第一篇　理论探索

　第一节　思想教育策略

　大学生思想政治教育的有效性研究

　渗透性思想政治教育策略探讨

　地方新升本院校德育工作理念探讨——基于德育软环境建设视角

　大学生网络道德失范的行为及其对策研究

　中国特色社会主义共同理想教育问题及对策

　高校共青团在大学生思想政治教育方面的优势

　第二节　成才教育

　论大学生生命关怀教育体系的构建——以铜仁学院为例

　影响高校思想政治教育就业指导功能发挥的因素

　现代西方哲学思潮对当代大学生价值观的影响

　加强大学生诚信教育构建和谐校园

　对地方高校免费师范生思想教育的思考

　大学生学风建设问题分析

　加强人文关怀积极探索大学生诚信教育的有效途径

　浅谈“思想道德修养与法律基础”课的大学新生适应教育

　大学生创新素质培养模式建构探究

　第三节　心理健康

　高校心理健康教育与思想政治工作的交叉结合和促进

　心理学视域下的高校德育省思——以“弑师案”为切入口

　认知过程及学习与大学生的心理健康

　第四节　文化育人

　红色文化资源的德育价值利用研究——以贵州省铜仁市为例

　传统文化中的德育资源对大学生道德教育的价值探析

　高校校园文化的理论研究

　高校校园文化的社会控制

　我国高校廉政文化建设的实践分析与路径探讨

　民族文化资源在大学生思想政治理论课中的应用研究

　第五节　师生关系

　从“破窗效应”看高校班级管理工作——以铜仁学院××班为例

　高校和谐师生关系的构建与班主任工作

　高校辅导员工作之我见

　高校班主任的“外在化”与“内在化”管理策略

第二篇　课堂教学

　当前思想政治教育学科的定位与发展前景分析

　高校隐性德育课程建设的策略研究

　地方高校思想政治教育中学生主体参与的思考

　马克思主义基本原理本地化案例库建设实践

　新形势下“马克思主义基本原理概论”课程的教学及实践改革

　加强高校古代文学课程“德教”的思考与探索

　运用名著导读法深化“思想道德修养与法律基础”课教学改革——以大学生恋爱观教育为例

　思想政治理论课的党建功能探析

第三篇　历史经验与特色亮点

　第一节　学校思政工作脉络

　创新思路提升水平努力开创我校思想政治教育工作新局面——铜仁学院思想政治教育工作纪实

　第二节　工作特色

　铜仁学院思想政治工作特色

　第三节　优秀主题班会设计

　“时间都去哪儿了”

　《来自星星的你》，我的爱情连连看

第四篇　调查报告

　铜仁学院学风建设现状调查

　铜仁学院大学生学习质量调查报告

　铜仁学院大学生学习情况调查报告

第五篇　德育实施与文献资料

　铜仁学院学风建设概况

　《铜仁学院专业教育活动方案（试行）》

第六篇　校园人物风采

　爱心无言土家族少女带着失明的老父上大学——记全国道德模范张蕾

　为了生命的呼唤——记贵州省第三届十大感动校园人物李怡净

　徐中梅：敬畏生命的依米花——记中国大学生自强之星提名奖获得者徐中梅

后记

第一篇　理论探索

第一节　思想教育策略

切实提高大学生思想政治教育工作的实效性，是新形势下我们面临的重要而紧迫的任务。大学生思想政治教育的工作和方法还需进一步改进，因此，本校大学生思想政治教育工作者不断探索适合学校特点和贴近学生实际的大学生思想政治教育策略。本节围绕思想政治教育工作实效，从各个层面探索了思想政治教育工作策略。

大学生思想政治教育的有效性研究

目前，由于社会快速发展变化，使得我国大学生的思想政治教育的有效性受到了前所未有的挑战。大学生的思想政治教育的有效性亟须增强，大学生思想政治教育的工作和方法还需进一步改进。因此，文章对此进行了相关探讨研究。

如今大学生肩上的重任越来越多，虽然他们还正处在成长之中，但已经算得上是青年知识分子。他们肩上扛着建设社会主义以及实现中华民族的伟大复兴的重大责任，可以说是将来建设社会主义的主力军。在2010年的全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会上，李长春指出，大学生现今的思想政治教育工作还不太理想，达不到党和国家对事业发展的要求，达不到大学生的健康成长的需要，达不到广大人民群众的期望。加强大学生的思想政治教育的有效性已是在社会的新形势和时代的新变化下，我们必须要面对并完成的。

一、科学分析和把握学生思想政治教育有效性的内涵

要想增强大学生的思想政治教育的有效性，就需要一个科学的现实前提和逻辑起点，科学地去界定大学生在思想政治教育上有效性的表现和含义。

在界定大学生的思想政治教育的有效性内涵的时候，有效性说的是存在的价值客体和它本身具有的特性对价值主体来说需要满足的一种价值关系。思想政治教育就是思想政治教育的有效性的价值客体，它存在而且它具有的特性满足价值主体也就是受教育者的需求。以实践活动的方式存在的思想政治教育分为教育要素、教育过程、教育结果等三个环节。所以研究思想政治教育的有效性问题，也从这三个互相制约、互相作用、互相影响的基本方面着手，即“思想政治教育要素、教育过程和教育结果等三个方面的有效性”。在思想政治教育中，前提是教育要素的有效性，中心环节是教育过程的有效性，目的是教育结果的有效性。前提需要通过中心环节才能很好地展现，否则只是一种孤立存在的可能的价值形式，不可能发挥本身的有效性，也不可能对其他环节起到促进作用。思想政治教育过程又分为内化、外化和反馈评估等三个阶段。要想达到教育结果的有效性就需要优化组合思想政治教育要素，发挥它的有效性。而要看思想政治结果是否具有有效性，是要看其对个体、社会及其本身的发展是否有积极作用。所以，思想政治教育要素和过程的有效性集中体现在思想政治教育结果上。思想政治教育结果有效性也是三个基本方面中最直观、最可量化的，当然也是思想政治教育有效性的起点和拐点。

大学生思想政治教育的有效性说的是思想政治教育和它本身具有的特性对大学生这个价值主体来说需要满足的一种价值关系。所以，大学生的思想政治教育的有效性也分为教育要素、过程、结果等三个层面的有效性。促进人的发展才是思想政治教育的最终目的，但是通过人的习惯和行为就可以观察到人的进步和发展情况。通过结果的有效性是可以反观要素和过程的有效性的，之所以要界定大学生思想政治教育的有效性，意义也在于大学生思想政治教育结果的有效性。

二、充分认识大学生思想政治教育有效性面临的挑战和存在的问题

现实生活中存在多方面的因素影响大学生思想政治教育有效性的实现，例如，客观因素、主观因素和社会因素以及其本身就具有的问题。要想提升大学生思想政治教育的有效性，就必须采取针对性的措施，但前提是要充分地认识到其面临的挑战和存在的问题。

（一）大学生的思想政治教育有效性由于社会快速的发展和变化而受到了挑战。全球化趋势冲击着思想政治教育的有效性，无论是经济领域，还是政治，文化、军事、意识形态等领域，人们的思想观念、思考方式和生活习惯已受到全球化的深刻影响。尤其受影响的是高校大学生，他们可塑性很强，但也很容易遭到不良思想的同化和影响。因为他们的世界观、人生观和价值观都还未成熟，在这种思想处于成熟和不成熟之间的时候，一些西方国家利用其先进的技术和强大的媒介对我国实施“和平演变”，渗透其西方意识形态，而大学生对马克思主义的信仰必然会受到西方意识形态以及价值观的冲击。有些学生在不同程度上存在着迷茫的政治信仰、模糊的信念理想、扭曲的价值取向、淡薄的诚信意识和社会责任感、淡化的奋斗精神、欠佳的身心素质、较差的团结合作观念等问题，就是因为一些腐败不良的思想同化侵蚀了大学生的思想。同时，教育者对教育的控制性也随着社会为全球化提供了开放的环境而大大减弱了，大学生有了自主选择的自由，自然就避免不了不良信息进入自己的视野，思想政治教育的有效性也自然会受到影响。因此，当前大学生思想政治教育的有效性亟待提高。

大学生的日常生活虽然随着网络技术的飞速进步发展而变得便利了许多，但大学生思想政治教育有效性也随之面临新的挑战，大学生的生活、交往方式和思想观念受到了大众传媒的深远影响。一直以来，在教育信息的获取方面，教育者和受教育者的地位是不对称的，大学生的思想政治教育也是在相对来说比较封闭的空间中进行的，而理论是否权威，教育者形象是否权威就决定了思想政治教育的有效性，而在现今的社会，科学技术和网络的飞速发展已经让大学生的学习和生活都离不开网络，学生也可以通过网络获取甚至比教育者更多的学习信息和资源，这样一来，大学生的自主性增强了，教育者对教育也处于了一个被动的状态；而且网络上的信息是具有兼容性和开放性的，不仅有思想政治教育和其他专业的信息，也存在着许多不良的垃圾信息；教育者对大众媒介和网络上传播的信息的性质越来越难控制。大学生的交往也由于网络的诞生变得虚拟化、符号化，有的大学生一旦在现实生活中遭受打击，就会采取沉迷网络的方式来逃避现实，大学生的进取心和意志力也会在长期的虚拟环境中消磨殆尽；不良的环境会让大学生的思想政治教育的有效性效果削弱甚至抵消，而这种不良环境正是大众媒介和网络上传播的各种信息形成的一种舆论环境。因此，大学生思想政治教育的有效性正遭受着空前的冲击。

现在消费文化越来越倾向于娱乐化和商业化，大学生的思想政治教育的有效性也因此减弱。许多文化产品为了赢得经济利益，吸引观众的眼球，只注重经济效益，却忽略了社会效益，将大量低级、庸俗的信息充斥在其传播的内容中，文化也以先进和落后、积极和消极的方式呈现，国内从国外引进的图书报刊和影视作品每年都在增加，又是在我国处于经济“西强我弱”的背景下，大学生因为缺少了正确的是非判断，自身的思维方式和理念都会改变，他们就会去盲目地认同西方文化，而去贬低唾弃我国的优秀文化作品，让主流的意识形态教育受到很大的冲击；文化产品想要吸引人，必须具有直观性、通俗性和娱乐性，而教育者在教育思想政治教育的过程中未考虑到学生的实际情况，就只是一味地灌输，缺乏生动性，教育过程也自然显得枯燥无味。要想抓住并吸引大学生，必须增强思想政治教育的有效性。

思想政治教育的有效性也受到了党内腐败现象的冲击，要想做好大学生的思想政治教育工作，一个很重要的前提就是先做好干部和领导的思想政治工作。要想得到大学生这个青年团体的拥护和信任，调动他们建设社会主义的积极性，首先要让党的领导干部无私奉献，清正廉明。但事实不容乐观，现实生活中，少数领导干部贪污腐败，以权谋私，在思想政治素质方面存在严重的问题。他们不仅让党的先进性形象受到冲击，也使我国建设社会主义民主和法治的道路受到阻碍，让大学生对党和思想政治教育内容的信任产生了动摇，大学生的思想政治教育的有效性也因此受到严重的影响。

（二）大学生思想政治教育的有效性受到大学生思想政治教育工作自身问题的影响。建设思想政治教育学科在某些地方的部门和学校没有受到重视，大学生的思想政治教育工作也没有被摆在首要位置；一些学校的思想政治教育学科的建设由于物质和人才条件有限还很薄弱；学校的思想政治理论课也由于地区不同而存在着一些不平衡的现象。

大学思想政治教育内容存在滞后性，缺少了社会的公共关怀，也成了长期以来思想政治教育的有效性受到影响的一大因素。思想政治教育的内容并没有因为时代的飞速发展而做到与时俱进，反而在教育过程中，要么是用同样的理论去解释不同的现实问题，要么是现有的理论还不够科学完善，不能很全面地解释清楚现实问题，就导致了理论和实际情况脱节，思想政治教育的有效性也受到影响。思想政治教育并不能达到每个学生个体的发展需求，因为思想政治教育的内容还没有很好地与学生的实际情况相结合。

要想达到思想政治教育的有效性，一定要注意思想政治教育的教育方法。在大学中，教育者对大学生进行思想政治教育的过程中，并没有去关注学生的需要、学生的思想形成规律、身心发展的特点、思想政治教育的一般特点等，这些因素导致了师生之间并没有建立起很好的互动关系，部分学生的学习兴趣和效果也不好，达不到教育目的，思想政治教育工作也大打折扣，倘若采取的方法不正确，不仅无法实现大学生思想政治教育的有效性，更会事与愿违，造成思想政治教育的严重失误。

思想政治教育的主体是教育者承担着对大学生进行思想政治教育的重要职责，教育者是思想政治教育过程中起主导性作用的人，他们对教育进行组织，策划和实施，对大学生的思想政治教育的有效性有很大的影响。但实际上这种主导性作用很欠缺，因为教师本身的综合素质不高，自己也难以担当育人育才、为人师表的重任，导致大学生的思想政治教育的有效性受到了严重的影响。

思想政治教育的目的就是要培养大学生科学的世界观、人生观和价值观。大学生思想政治教育的效果受到大学生是否对思想政治教育内容认同、是否参与思想政治教育过程的直接影响。教育者很难较好地去调动大学生的学习积极性，这是因为思想政治教育的内容存在着滞后性，方法上也存在着单一性，导致了大学生开始怀疑甚至抵触思想政治教育。大学生的主体性作用随着积极性的降低而欠缺，增强思想政治教育的实效性的一个关键环节，就是将思想政治教育的客体进行主体化。促进思想政治教育客体主体化也正是提升思想政治教育的有效性的重要环节，而能否提高思想政治教育的有效性正是现代思想政治教育所面临的最严重的问题。

三、增强大学生思想政治教育有效性的相关措施

只有不断地对思想政治教育环境进行优化，对思想政治教育工作进行改进，才能进一步增强大学生的思想政治教育的有效性。

（一）思想政治教育内容需要优化和开拓

思想政治教育内容应该不断地进行优化、开拓和创新，立足于实际国情，才能体现其透彻性、实践性、真理性、时代性的统一，满足个体乃至整个社会的发展需要。要做好“三个转化”工作，就应该把大学生的思想政治教育的现状和发展需要相结合，突出教育内容的重难点，才能具有针对性和说服力以及感染力。教育者应该把社会的热点和难点问题，诸如腐败问题、贫富两极分化、信仰与道德危机等与思想政治教育课相结合，再通过马克思主义理论的思想和方法去引导大学生认识和分析问题。求真务实是在思想政治教育过程中很重要的一点，要敢于去披露确实存在的问题，而不是只知道粉饰太平，遮遮掩掩，否则只会阻碍学生的分析和理解。要想形成理论的公信力，就应该抓住学生的心理和他们关注的问题去进行教育，否则无法达到“真信、真学、真懂、真用”的目标。应该培养学生的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，培养学生科学思维方式、创新意识、以集体主义为中心的价值观、民主意识和法制观念，让大学生能科学地去认识和改造世界并且尊重客观规律，保证大学生能协调发展自身的人文素质、道德素质、心理素质和思想素质。我们还应该增加譬如像生态教育、创新教育和生命教育等新的思想政治教育内容，去顺应社会的发展。

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