第一篇　教育引导篇

　突出特色因材施教

　注重引导用心育人

　新生入学适应难社会支持显手段

　引、推、管、促相结合学风建设常抓不懈

　从“要我学”到“我要学”

　“小院系”与“大团结”

　以考风促学风

　从“问题学生”到“创业明星”

　培育美与爱的花朵

　结合专业特色开展校园文化活动

　从“独角戏”到“大合唱”

第二篇　适应成长篇

　大一的烦恼

　与小伙伴一起成长

　随风潜入夜润物细无声

　拨开云雾重拾阳光

　她的爱情怎么了

　让优秀学生更优秀

　走出自卑，迈向成功

　我不再是“优等生”了

　找回迷失的自己

　“忠”与“孝”的纠结

　从“青涩”到“成熟”

　引导学生干部正确看待“名、利”

　“好钢”是怎样炼成的

　积“跬步”而至“千里”

第三篇　管理创新篇

　脱瘾与蜕变

　营造和谐宿舍文化构建富有魅力的青年成长空间

　“火车跑得快全靠车头带”

　用创新化解矛盾用引导增进理解

　加强班级凝聚力构建和谐班集体

　自我教育自我激励自我成长

　关注家庭经济困难学生的心理问题

　安全教育警钟长鸣

　“天之骄子”的第三只手

　“学霸”也法盲

　一网情深深陷其中

第四篇　心理咨询篇

　放下包袱轻装上阵

　驱散阴霾走进阳光

　打开心灵的枷锁

　拨云见日

　“我该走向何方”

　打开心结带着希望前行

　偷窥与拯救

　拒当“瘾君子”

　多方协作长期干预促成转变

　生命中不能承受之重

后记

第一篇　教育引导篇

突出特色　因材施教

这是一个如何改进大学生党课培训的工作案例。针对新形势下高校大学生党课培训中往往偏重“灌输式”理论授课方式，党课教育教条化、形式相对单一、缺乏有效互动，党课培训工作形成了教师照本宣读、学生被动接受的固化模式，培训效果不够理想。因此,进一步改变传统的党课教学模式，以党课教学多样性、创新性建设为依托，不断丰富党课培训内容、创新形式载体、增加教学实践，有利于学生更深刻的认识和理解党的先进理论知识，有利于提升学生党性修养，坚定理想信念，增强政治责任意识，有利于学生在学习、工作、生活中更好地践行党的宗旨，从而使党课教学更加生动活泼，更具有吸引力和感染力，增强大学生思想政治教育工作的实效性。　　

案例简介

党课教育是基层党组织用授课形式定期对广大党员、预备党员和入党积极分子进行党性教育、党的基本知识教育、思想政治教育的一项经常性教育。入党积极分子的培养与考核一直是高校基层党建工作的重点和难点，在实际工作中存在务虚多务实少，指导不够系统全面等问题。而党课培训工作又往往停留在理论授课方面，方法简单、形式单一，理论实践较为缺乏。一般而言，党课学习的学生都是被动地参与培训，他们中的一些人虽然喜欢看书学习，但基本上对党课学习内容了解不足，在学员没有做好学习准备的情况下，单纯依靠理论的机械讲述和课本学习往往不能从根本上让学生上对党的宗旨、路线、方针等有深刻的认识和理解。

党课培训的学员主要来自学院的入党积极分子。在前几年的培训中，我们主要是以理论授课的方式对党的基本理论知识等进行教育。然而，党课教育的内容非常广泛，并根据党的中心工作和党员思想实际的变化而不断充实和发展。随着时间的推移和形势的变化，我们在培训过程中逐步发现,仅仅依靠单纯的课堂理论讲述和课本教材学习，传统党课教育出现形式老化、内容虚化、功效退化的现象，互动性、针对性和实效性不强，参加培训学生学习的主动性和接受性都有所下降，党课培训工作往往会流于形式，效果差强人意。

在已有的党课培训过程中，无论是培训方式还是教学内容还大多采用课堂授课的“灌输式”教学，忽略了教育性、双向性、互动性特征，使教学变成了一种单向的灌输和讲解，忽视了学生自身思想特点和心理倾向的变化，降低了学生学习党的理论知识的主动性，从而使大学生失去学习的兴趣和热情。此外，党课授课内容和培训教材也单纯地以党章为主，缺乏吸引力、感染力，使得党课培训不能因材施教、有教无类。部分学生在接受党课培训后，对党的理论学习仅仅停留在党课培训期间，无法真正地深入理解并融会贯通到实际的学习和工作中。在培训过程中，由于授课方式和内容的单向性，很多学生基本上是机械式和被动式地接受学习，自身的党性修养和理想信念未能有显著提升，政治责任意识较为薄弱。

案例分析与措施

针对以往党课培训工作中暴露出的一些问题和不足，学院党课培训工作在学校党委和党校的统一安排部署下，结合高职学生特点，在完成“规定动作”的培训内容外，逐步开展了形式多样、内容丰富的党课培训“自选动作”。通过将理论授课和理论实践相结合的模式，使得党课培训工作取得了一定的实效。具体做法和过程如下：

（一）以人为本，创新理论授课模式，提高理论知识的可接受性

作为以高职学生为主的专科学院，学生综合素质和文化水平较之本科学生有一定差距。因此学院党总支在近几年的党课培训工作中，结合学生实际情况和党课培训内容，根据参加培训学生特点因材施教，合理制定理论教学计划，创新理论授课方式，从而提高学生在培训过程中理论知识的可接受性。

首先，以贴近时代和学生所需为前提，制定好每期党课的授课内容。近几年学院的党课培训工作，在以《党课读本》为主要讲述内容的基础上，结合高职学生思想政治教育工作和当前国内外、校内外形势政策的变化等，特别设计了相关专题作为授课内容，以增强学生对国情国史、党情党史的深刻了解和认识，引导学生树立坚定的理想信念。从2009年开始，分别开展了“‘十七大’精神进校园”、“十七届四中全会精神学习”、“党在延安时期的13年辉煌成绩”、“胡锦涛在清华大学百年校庆讲话精神”、“中国的骄傲——纪念侯伯宇先生专题”、“‘十八大’报告学习辅导”等专题党课讲座。通过专题讲座，使学生在接受党的基本路线、方针、政策的同时，又增强了党课授课的时代性和现实性，同时也让党课教学不仅仅停留在枯燥、单一的理论层面，从而激发了学生学习党课的积极性和主动性，保证了党课培训的效果。

其次，党课授课形式不再追求“照本宣科”的单一课本教学，以多角度、立体化的方式开展理论授课教学。近几年的党课授课教师以学院党总支领导为主，在完成基本教学内容的同时，我们也逐渐改变以往传统授课方式，在授课中以PPT和视频资料等为辅助，加深学生对党课知识的学习和了解，从而使学生更加真实地接触理论知识和党史国情。与此同时，在授课过程中我们立足高职学生特点，有针对性地与党课学员就当前社会和学生普遍关注的大学生就业、心理健康、校园学习生活等问题进行座谈交流，在与授课老师的交流中了解社会动态和学校工作，切实调动了广大学员的参与热情，提高党课的吸引力。

（二）形式多样，积极开展实践教学活动，提升党课培训实效性

在党课培训中，通过党校培训的理论授课，虽然完成了培训工作中的“规定动作”，但是学生在学习过程中仅仅停留在书本理论之中，对于培训学习也仅仅停留在感性认识之中。因此，为了使党课培训更加生动和富有吸引力，学院党总支在培训工作中逐步开展了党课实践教学活动的“自选动作”，从而提高学生的学习热情，增强党课培训的实效性。

首先，将党课讲授与参观学习等现场教学活动相结合，在学生学习理论知识的同时加强理解认识。2009年以来，学院相继组织学生前往八路军西安办事处纪念馆、西安事变纪念馆、习仲勋陵园等爱国主义教育基地，开展“回顾党的历史，追寻先烈足迹，牢记党的宗旨，争做成才表率”等一系列党课现场教学活动。在参观考察、听取讲解等现场教学活动中，能让学生产生一种身临其境的感觉，能够进一步了解我们党的光荣传统和光辉历史，真切体会到中国革命的艰辛历程与胜利成果的来之不易。

其次，在开展党课现场教学的同时，积极开展“互动式”党课教学实践活动。“互动式”党课实践活动的开展，一方面激发了学员在党课培训中的兴趣与积极性、主动性，另一方面对加强和改进入党积极分子的培养培训工作，增强党组织的凝聚力和感召力等方面产生了重要影响。近几年中，我们在做好理论授课与现场教学活动的同时，先后在培训中开展了党课交流讨论会、主题演讲、观看主旋律影片等，让学生亲自参与到实践型党课的组织与安排当中，进一步增强学生学习的主动性和积极性。通过相互讨论交流，主题演讲等，其学习能力、组织能力、沟通能力、应变能力及理论水平等都有不同程度的提高。

成效与启示

将党课讲授与现场教学等实践活动相结合，探索形式多样、内容丰富的实践型党课教学模式，能够在一定程度上弥补传统单一讲授式党课的不足。通过参观考察、主题讨论等实践教学和现场教学活动，可以有针对性的解决当前学生党史知识相对薄弱、对党的路线、方针、政策认识不深刻的问题。同时，激发学生对党史学习的兴趣，使其形成自觉学习党史的习惯和意识。在身临其境的教学环节中，以感性体验强化理性认识，使党课学员深入了解理论决策产生与形成的背景，加深对于理论问题的理解认识，切实提升政治理论水平，较大程度上避免学生在党课培训过程中理论与实践相脱节的问题。

针对新时期高职学生表现出“时代感强、责任意识弱，认同感强、实践能力弱，参与意识强、辨别能力弱，主体意识强、集体观念弱”等特点，通过近几年学院党总支所开展的一系列实践性党课活动，为党课教学形式的创新积累了一些经验。在入党积极分子的培养和教育过程中，以党课教学多样性、创新性建设为依托，不断丰富党课培训内容，创新形式载体，增加实践教学环节，将有利于学生更深刻的认识和理解党的先进理论知识；有利于提升学生党性修养，坚定理想信念，增强政治责任意识；有利于学生在学习、工作、生活中更好地践行党的宗旨；有利于引导学生把理论与实践相结合，不断提高自己的理论水平与实践能力。

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