第一篇  理论探索篇

以党建创新提高党在青年知识分子中的凝聚力和影响力

外语类高校推进思想政治教育与外语教学相结合的探索与实践

——以上海外国语大学为例

从社会转型看和谐社会价值观念构建

西方文化对大学生的影响及我们的对策

思政教育的文化范式选择

——以对交流生文化适应心理的作用研究为基础

中美高校翻译专业研究生思想政治教育比较研究

——以中国上海外国语大学高翻学院与美国蒙特雷高翻学院为例

第二篇  课堂教学篇

核心价值观的倡导与高校外语专业主课教学

外语类高校思想政治实践课模式设置与经验探讨

论外语类高校思想政治理论课的政治意识

外语类高校思想政治理论课实践教学体系的优化与重构

通识课程模块构建视角下的大学生审美教育研究

外语类高校开展MOOCs的优势分析和应对措施

慕课与外语类高校教学改革

——以上海高校共享课程实践为例

第三篇  实践育人篇

基于德育视角的大学生创新创业教育实践

外语类院校创业教育环境的实证研究

全球视野下高校海外实践育人模式研究

以外语志愿者活动构建国际化人才培养新模式

对研究生志愿服务中思想政治教育工作的思考

第四篇  校园文化篇

嫁接欧洲沙龙文化培育研究生学问情怀

德育视域下的高校校园网主页建设

校长读书奖：促进校园读书氛围的文化大奖

行成于思知尽在索在人文学术之路上求索创新

以审美立德以文化立身以实践立行

指尖上的“微”校园

——新媒体时代的高校德育

第五篇  管理服务篇

全球化背景下高校干部海外培训的实践与思考

聚贤引智共筑中国梦：高校海归人才的科学管理

从多维视角看中美高校学生事务管理差异

中外高校师德建设的比较研究

高等教育国际化背景下研究生就业指导刍议

中美高校心理健康服务的比较与启示

第六篇  党团建设篇

社会主义核心价值体系融入高校党建全过程研究

外语院校青年教师党员发展工作研究

外语院校流动党员教育与管理

——以“海外党小组”为例

刍议外语类高校导师在研究生德育工作中发挥作用的途径

前移党组织对接工作凝聚研究生党员力量

对少数民族研究生择业意向的几点思考

后记

第一篇　理论探索篇

以党建创新提高党在青年知识分子中的凝聚力和影响力

青年知识分子是高校开展党建工作的主要对象和中坚力量，针对青年知识分子的培养和教育也有利于提升高校党建的科学化水平。本文立足办学国际化背景，针对高校党建面临的思想多元和价值冲突、体制不同和管理磨合等问题和挑战，提出必须创新党建模式探索如何提高党在青年知识分子中的凝聚力和影响力的有效途径。具体包括解放思想，树立正确的国际化办学理念；改革创新，制定正确的国际化办学战略；育人为本，坚持正确国际化办学实践；创先争优，树立良好国际交往形象；加强学习，增强党的国际化办学能力建设。

自新中国实行改革开放以来，中国共产党正把青年知识分子“置于其应处的社会地位上加以审视”，双方之间的关系正在向着一种“富有弹性和灵活性的方向发展”；杨凤城：《中国共产党的青年知识分子理论与政策研究》，中共党史出版社，2005年6月，第251页。李小宁：《知识中国——当代中国的青年知识分子与党的青年知识分子政策》，知识产权出版社，2001年9月第1版。“做好新时期高校青年知识分子的工作，关键在党”，要“切实提升党在青年知识分子中的影响力和凝聚力”。马德秀：《做好新时期高校青年知识分子工作》，载于《解放日报》，2011年6月20日第11版。当前，高校应当把握这一热点和难点问题，开展对策研究，并以此为契机，提升高校党建的科学化水平。

一、提高党在青年知识分子中的凝聚力和影响力的重要性和必要性

（一）青年知识分子是高校开展党建工作的主要对象和中坚力量

“我们党从成立之日起，就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年”。“青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。全党都要关注青年，关心、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业”。胡锦涛：《在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》，《求是》，2011年第13期，第13页。

习近平同志在会见第十九次全国高等学校党的建设工作会议代表讲话时指出，加强和改进高校党的建设，是促进高等教育科学发展、建设高等教育强国的根本保证，是全面贯彻党的教育方针、培养社会主义事业建设者和接班人的必然要求。2010年，中国共产党发展大学生党员123.6万名，占当年发展党员总数的40.2%；35岁以下党员251.6万名，占当年发展党员总数的81.8%。

高校是知识分子的高度集聚之地，青年教师和青年学生作为高校知识分子群体的生力军和中坚骨干，是党在新形势下开展工作的主要对象和依靠力量。将党的知识分子特别是青年知识分子工作与高校的改革、教师的发展、学生的成长有机融合，既是党保持蓬勃生机的重要保证，也是高校坚持正确办学方向的有力保证。

（二）针对青年知识分子的培养和教育有利于提升高校党建科学化水平

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》正式提出“党的建设科学化”。胡锦涛同志在《在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》指出“不断提高党的建设科学化水平”要把握“必须坚持”：“必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，大力推进马克思主义中国化时代化大众化，提高全党的思想政治水平”；“必须坚持五湖四海、任人唯贤，坚持德才兼备、以德为先用人标准，把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来”；“必须坚持以人为本、执政为民理念，牢固树立马克思主义群众观点、自觉贯彻党的群众路线，始终保持党同人民群众的血肉联系”；“必须坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，深入开展党风廉政建设和反腐败斗争，始终保持马克思主义政党的先进性和纯洁性”；“坚持用制度管权管事管人，健全民主集中制，不断推进党的建设制度化、规范化和程序化”。

《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》明确规定高校党委的主要职责首先是推进“学校科学发展”，“培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。”高校党建应该完成这一使命，即首先树立正确、明晰的国际化办学理念，重构中国大学精神。高校应当在青年知识分子遭遇精神失落、信仰缺失等现实困境时，及时加以教育和引导，创新模式，站在办学定位和办学理念等重大核心问题的高度，思考影响党在青年知识分子中的凝聚力的因素，探究提高党在青年知识分子中的凝聚力和影响力的有效途径。

二、国际化办学背景下高校提高党在青年知识分子中的凝聚力和影响力面临的问题与挑战

中国高等教育办学国际化对高校党的思想建设、能力建设、组织建设、作风建设等各方面都提出了创新要求。高校应当在国际化办学的大背景下，深入挖掘党在青年知识分子中的凝聚力和影响力方面的问题，直面挑战。

（一）问题与挑战之一：思想的多元和价值的冲突

1.思想的多元越来越表现为意识形态之间的论战

开展不同思想的交流和多样观念的论辩是高校得以进行知识传承、学术研究的重要途径。在办学国际化的趋势下，这种不同的思想的交流和多样的观念论辩越来越多地集中表现于不同文化之间的交锋和不同意识形态之间的论战。高校中的青年知识分子们的需求和价值观极易受到国际和国内复杂因素的影响，其中不利因素较易引发青年的极端情绪，从而给高校党建工作带来负面影响。

2.价值的冲突在网络的“世界课堂”中愈加凸显

网络技术的发展在某种程度上大大降低了办学国际化的成本，推进了大学办学国际化的进程。一方面，高校主动运用网络技术推进办学国际化。比如，北京大学通过推广无边界互动学习环境的“世界课堂”，探索高等教育新模式《北京大学通过“世界课堂”探索高等教育新模式》，新华网，2011年6月8日。。另一方面，国外网络公开课尤其是人文社会课程的风靡使中国高校学生可以分享跟国外学生同样的课程教学。“随着公开课的迅速传播,很多国内网民不再仅仅局限于练习英语,更多是接受一种不同于中国式大学教育的高等入门教育。……听了哈佛公开课以后,感觉就是和国内的课程不一样,颠覆了以前的思维方式。”《国外名校网络公开课正“逐鹿中国”》，《新华每日电讯》，2011年6月13日。反观目前中国高校的教育内容和形式，确实有必要借鉴国外网络课堂的创新思维，从而提高党对青年知识分子进行教育的针对性和有效性。

3.主流思想与核心价值的确立和巩固日益紧迫

外媒曾报道，“要想在聚集中国精英的北京大学图书馆占座应该怎么做？……有一种东西用于占座非常好，那就是有关马克思主义的书籍。”星球环球网：《用“马克思主义书籍”占座的玄机》，原文为柳相哲：《中国共产党为何要复活儒家思想》，载韩国《中央日报》，2009年3月24日。思想观念的多元化主要表现为社会缺乏主流思想的控制，包容、开放、交流、交融成为当下思想观念领域的常态。在办学国际化背景下，这一形态往往表现为高校青年知识分子理想的淡化和信仰的缺失。思想观念的多元化对以马克思主义为主导思想的党建和思想教育必然产生冲击，马克思主义信仰和共产主义理想在多元思想的冲击下受到严重削弱，给高校党建和思想工作带来了巨大挑战。段建国：《国际化背景下高校党建工作的重点与难点研究》，载《北京教育·教育》2007年第10期。

（二）问题与挑战之二：体制的不同和管理的磨合

1.高等教育市场的开放直接对中国传统的高等教育模式造成冲击

在宁波诺丁汉大学，“包括学习能力、批评能力、合作能力、沟通与表达能力等在内的‘软能力’是培养的重点”，“外籍教师比例约占90%，学校然学生按照学科专业分成小班，由1至2名教师担任导师，全面负责学生的学习、授课与指导，每周至少安排20分钟时间与学生一对一交流。”余靖静：《“洋大学”落户给我们带来什么》，《半月谈内部版》，2011年第5期，第72－73页。以2014年4月奠基的上海纽约大学为例，“传统的国际合作，以往一直局限在大学里的某个专业或者是学院，且合作的内容往往只停留于联合人才培养或某个特定的科研项目。而上海纽约大学则准备将纽大的办学模式全套引进，形成完全不同于传统高校的办学模式：学校是独立法人，课程设置由双方共同决定，校长由华师大提名，学校另外组建董事会及管理团队。至于师资，来自美国纽大的教师将占1/3左右，涉及中国人文科学的课程将由华师大的教师授课，其他师资根据课程设置，按美国纽大的标准全球选聘。”《上海纽约大学：一所新校的双重悬念》，载《文汇报》，2011年4月1日。

如何创新教育和管理模式，使党的知识和理论深入人心，对高校青年知识分子产生积极影响，成为摆在高校党务工作者面前亟待解决的热点和难点问题。

2.高校青年知识分子的国际流动给高校的教育管理带来难度

从1978年到2010年底，中国各类出国留学人员总数达190.54万人，共有63.22万留学人员学成后选择回国发展。从年度统计看，2010年，我国出国留学人数比上一年增加5.54万人，达28.47万人。各类留学回国人员总数达13.48万人，留学回国人数增加2.65万人。在出国留学人员和留学回国人员中，自费留学占绝大多数；其次是国家公派人员和单位公派人员。《2010年中国出国留学人数和留学回国人数双增长》，中国新闻网，2011年3月3日。复旦大学2011届本科毕业生中申请出国深造比例达25%。《1/4本科毕业生申请出国深造》，载《文汇报》2011年11月25日，第12版。

随着学校的开放办学、频繁的学术交流和教育的日益社会化，教师不再是执着于校园中的安静群体，他们有更多的机会走出校门，走向社会，走向海外。这使原有的党支部设置经常处于一种不稳定、多变化的状态。刘川生主编：《高校党的组织建设研究》，中国文史出版社，2011年6月，第37页。高校青年知识分子的流动状态增大了党组织对其进行近距离教育和管理的难度。

三、提高党在青年知识分子中的凝聚力和影响力的对策研究

探索国际化背景下的高校党建工作，不是“另起炉灶”，而是在现有党建工作的基础上，更加符合时代背景，更加突出中国特色，更加拓展党建领域，进一步提高国际化办学背景下的党建科学化水平，营造全校师生和谐共处的良好环境，主动提高党在青年知识分子中的影响力和凝聚力。

（一）解放思想，树立正确的国际化办学理念，增强青年知识分子培养教育针对性

1.树立正确的国际化办学理念

大学的高级领导者必须为未来发出明晰的国际化信号负责。大学国际化是新世纪高校领导面临的唯一的最重要的挑战。Delauder,W.B.A. Call to Leadership: The Presidential Role in International the University. Washington,DC: NASULGC,October 2004.“一些人不恰当地强调高等教育的意识形态和上层建筑属性，对于中国与世界在高等教育上的差距存在着不愿意承认或者不一致的矛盾心理，也缺少对中国文化和体制生命力的自信。”高等教育国际化趋势“势必对于建立在民族国家基础上的高等教育体制产生一定的冲击，但是国际化可以在新的更高的层面上满足‘自由’这个人类崇高而普世性的原则和利益诉求，这要求我们应积极去应对，而不是消极地抵制。”梁昕照：《中国大学国际化渐行渐近——中外教育学者热议高等教育中外合作办学》，载《社会科学报》，2011年5月26日第一版。

2.选择合适的国际化办学路径

各国开展高等教育办学国际化按发展路径，分为三类：一是以美国为代表的国家政治安全主导型；二是以英国为代表的经济需求主导型；三是以新加坡为代表的教育能力建设主导型。

中国在推进办学国际化时，一是要有系统的教育国际化政策，注重教育国际化的国际主题，注重对学生全球意识与跨文化理解能力的培养；二是要注重结合中国的政治经济文化背景；三是要关注办学国际化中的经济效益。程振强：《我国教育国际化发展的路径》，载《人民论坛学术前沿》2010年11月中，总第308期。

高校通过更新办学理念，能够从根本上解决长期困扰的思想层面的问题，从而使针对青年知识分子的培养和教育更为科学。

（二）改革创新，制定正确的国际化办学战略，为高校党建提供助力

1.国际化办学要做好顶层设计

国际化战略的实施应该付诸规划、落实于行动。用战略统领规划，用行动落实目标，国际化战略的实施必须制定具体的行动计划。高校党委应加强顶层设计，大力推进改革创新，以党建创新带动学校管制体制、机构的创新，通过机构的调整、人员的配置、制度的完善，明确学校对国际化事务的管理构架，建立跨部门的工作协调机制。制定具有科学性、前瞻性、系统性、个性化的国际化办学战略，战略应该包含操作性强、可实施的具体实施举措和实施步骤。

高校通过创新办学战略，能够将先进的办学思想更好地付诸实施，在体制上解决许多“瓶颈”问题，从而对高校党建提供重要的助力。

2.国际化战略要注重系统性

目前中国大学国际化战略规划未形成系统性的策略，普遍地停留在国际化计划的宣誓上，名不副实，国内很多院校没有真正行动起来。在高等教育国际化发展态势上存在两极化趋势。一部分高水平大学积极融入其中，开始相关的制度性变革以回应国际教育竞争的挑战。而大部分院校还在埋首教育大众化进程中的种种问题，或只将教育国际化视为一般外事工作或留学工作，缺乏在激烈的国际教育竞争市场中寻求地位的战略规划。杨启光：《高等院校国际化规划的概念、特点及发展趋向》，载《现代大学教育》，2011年第5期，第38－43页。高等教育的国际化已从比较注重师生人员的国际流动、外语教学、国际研究以及项目为主的学术跨国合作等单一零散的国际化活动发展为一种统整性的国际化，国际化“不只是一种单一的政策、目的或一连串活动，更应该是一种哲学、一个过程和一段旅程。”Olson,C. Comprehensive Internationalization: From Principle to Practice. The Journal of Public Affairs,2005,8:51-74.

3.国际化战略旨在特色办学

国际战略专家迈克尔·波特认为，战略就是创建一个价值独特的定位，就是制造差异性。办学国际化可以区分为“本土国际化”和“海外国际化”。本土国际化一般包含为将国际化的特点注入本地大学校园而设计的各种战略和途径。比如，在课程中增加全球视角和比较的视角，或者招收国际学生、国际学者和国际教师并发挥他们在校园的影响力。海外国际化则要求一个机构在其他国家推广自己及其利益相关者的项目。主要的例子包括派遣学生出国学习和交流、建立海外分校或者与其他机构建立合作关系。菲利普·阿特巴赫、利斯·瑞丝伯格、劳拉·拉莫利著，姜有国、喻恺、张蕾译：《全球高等教育趋势——追踪学术革命轨迹》，上海交通大学出版社，2010年9月。第7页。

（三）育人为本，坚持正确的国际化办学实践，影响青年知识分子成长

要避免国际化办学与高校党建工作两张皮，甚至相互抵消、矛盾冲突的局面。抛开学校求发展的前提，单纯地“就党建抓党建”，不可能取得实际的效果，还会造成党建与学校整体工作、与广大师生员工的疏离。高校党组织建设要紧紧围绕学校发展的核心任务，坚持与学校教学科研、学科建设、人才培养等中心工作相结合，坚持与师生的专业发展和青年知识分子成长相结合，努力提高党执政能力和领导水平，促进学校健康、和谐发展。高校党组织建设不能执着于传统的工作思路和工作方式，而是要有与时俱进的精神，在理论和实践中不断地放开视野、更新观念、敢于创新，探讨新的形势下党建的新要求、新任务、新方法，努力让党建工作更具现代意识、世界眼光，更符合学校整体和师生个体的发展方向。刘川生主编：《高校党的组织建设研究》，中国文史出版社，2011年6月，第35页。

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