高校典礼活动的教育内涵与文化意蕴探析——以北京大学三大传统典礼改革为例

　　北京大学创新开展本科新生党员培训工作的思路与做法

　　试论社会管理视野下的青年工作创新

　　元培计划班新生辅导员制度的探索与思考

第三篇　队伍建设

　　切实加强学生工作干部业务能力建设，不断推进北京大学思想政治教育工作的新发展〖ZK）〗

　　高校辅导员队伍职业化问题再探讨

　　推进班主任制度创新，夯实学生工作基石

　　关于辅导员能力建设的几个问题

第四篇　学生管理

　　高校青年自组织管理探析

　　中美高校学生管理的职责界定与组织结构比较

　　对基层共青团组织发展的几点思考

　　浅议学生党支部的功能定位

第五篇　思想教育

　　我的北大梦，我们的中国梦

　　以“中国梦”为统领，推进大学生思想政治教育工作创新

　　充分发挥高校思想政治理论课的育人功能

　　打造大学生思想政治教育的创新平台——以北京大学“文明生活、健康成才”主题教育活动为例

第六篇　专项工作

　　高校心理危机干预工作的思考与尝试

　　面临新形势，构建专业化学生资助机构

　　构建立体化教育平台，凸显就业工作育人价值

　　关于新时期高校科学推进学生军训工作的思考

　　北京大学校园网络文化发展、制度建设及组织管理的实践探索——以北大未名BBS为例

第七篇　实践育人

　　大力探索并推进实践育人是加快创建世界一流大学的题中之义

　　北京大学推进实践育人工作的实践与思考

　　关于构建大学生社会实践育人课堂的探索

　　全人教育思想与大学生综合素质评价体系建设初探

第八篇　文化育人

　　试谈北大精神特质及北大文化建设工作

　　中国优秀传统文化与当代青年发展

　　扎根中国大地，弘扬和传播中国文化

　　从社会主义核心价值观的中国元素看思想政治教育的时代使命与实践品格——从习近平同志五四北大讲话谈起

第九篇　网络育人

　　从危机管理走向服务建设——高校BBS管理初探

　　网络社会的起源、发展及其本质初探

　　试析校园网络文化的特点和作用机制

　　关于高校网络育人工作的系统思考与实践探索

第十篇　成果荟萃

　　以人为本，全员育人——北京大学“文明生活、健康成才”主题教育活动特色工作总结

　　构建科学高效的现代化学生工作体系

　　以“精致化”为要求，推进大学生思想政治教育深化与发展

　　把握人才培养规律，全过程、全方位、全覆盖推进实践育人

　　以“中国梦”主题教育为统领，培育践行社会主义核心价值观

后　记

第一篇　理论探索

传“道”与筑“梦”：大学育人之使命

文章从习近平总书记给北京大学的回信内容出发，在把握“得其大者可以兼其小”深刻内涵的基础上，做出“大学之‘大’在于传道”的基本论断，进而从一个侧面回答了“什么是大学”的核心问题。文章对大学发展的历史脉络和现代大学的基本功能进行梳理，重点回顾了北京大学的历史和精神文化传统，从实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的大格局出发，阐述了创建世界一流大学的“北大梦”的内涵和北大新一代青年“勇当筑梦人”的责任与担当。

大学生初入大学校园，可能会充满好奇和新鲜，有着各种疑惑和懵懂，这都是正常现象。2013年，北京大学首次开办新生第一课，是为了让新生们在入学之初更好地了解大学，知晓大学的真谛，这对于他们完成好由中学时代到大学时代的转变，适应好大学学习生活，进而成为一个名副其实的、合格的大学生，具有重要意义。

育人是大学的核心使命。大学教育旨在通过“传道、授业、解惑”等一系列教育活动，培养具有高尚理想信念和价值追求、符合国家和民族事业需要以及时代进步要求的高层次专门人才。“传道”是大学的核心使命，是育人为本、以德为先的本质要求，是完成立德树人根本任务的关键所在。在全国人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦共同奋斗的圆梦时代，北大育人工作的核心指向和目标定位必然是培育“筑梦人”，培养一批又一批可以担当实现“中国梦”大任的优秀人才。

一、大学生应得其“大者”

2013年五四青年节前夕，北京大学考古文博学院2009级本科团支部的学生给习近平总书记写信汇报参加“我的中国梦”主题教育活动的所思所感。5月2日，在北大115周年校庆前夕，习近平总书记在百忙中抽出宝贵时间，给北京大学考古文博学院2009级本科团支部全体同学回信。

总书记的回信充满深切关怀、带着殷切嘱托，他在信中说：“从字里行间，我感受到了你们立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的决心和信心”，“中国梦是国家的梦、民族的梦，也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。‘得其大者可以兼其小。’只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。希望你们珍惜韶华、奋发有为，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之材，为实现中国梦奉献智慧和力量。”总书记的回信不仅极大地鼓舞和激励了全体北大师生为中国梦不懈奋斗的士气，而且信中引用的欧阳修的名句“得其大者可以兼其小”给予了我们深刻启示。

“得其大者可以兼其小，未有学其小而能至其大者也”。学习领会回信精神，首先也需要得其“大者”。这个“大者”，就是中华民族在“中国梦”伟大目标的激励下扬帆起航的大格局，就是百余年北京大学与祖国和人民休戚与共、砥砺前行的大视野，就是深刻认识青年最富有朝气和力量、兴业强国圆梦关键看青年的大志气，就是当代大学生胸怀理想、志存高远、创新开拓的大智慧，就是北大青年学子“圆梦北大、筑梦中华”的大责任。从这样的大格局、大视野、大志气、大智慧、大责任出发，才能真正读懂习近平总书记回信寥寥数百言的殷切与分量。

同样，我们需要从“大”字出发，来理解大学的本质、精神和意义。“大者”可以理解为大学要传的“道”，它应当是方向、价值、灵魂、精神、原理、动力，是大学教育的核心价值和根本指向。对于中国古人所谈的“道”与“术”的关系，大学生要有正确的理解和认识，要学会处理“大”和“小”的关系。大学生要学会从“大”处着眼，首先领悟“道”的深意，当然也不轻视“术”的内容，“术”是手段、技巧和具体的方法，要“以道御术”，而非“以术御道”。大学既是研究、传承高深学问的地方，也是培养高层次专门人才的场所，更是培养理想远大、价值操守高尚、有责任感和创造能力的国家优秀人才的重镇。大学之“大”，重在传道。高等教育不等同于大学，大学（University）以传“道”为先，专科学院（College）以授业为重，这是二者的重要区别。北大之所以是北大，大学之所以为大学，核心问题是精神与文化。大学是帮助人们提升学问境界和人格境界的地方。

“大学是什么？”、“什么是北大？”、“怎样适应大学时代新的学习生活？”、“怎样在进入北大后很快适应新的环境和变化而不落伍，奋发进取，努力向上，能够成长为有抱负、有理想，既能在顺境中乘风破浪前行，也能经受逆境磨难的摔打，不仅能实现自我价值，更能为社会理想而献身的人？”这些北大之“大”的问题都需要年轻人在入学之初就进行认真思考，不能仅仅满足于思考那些具体、琐碎的问题。

二、什么是大学

人类的发展和演进中出现了一系列重大的文明现象，这些现象包括精神内涵和物质性载体的统一，学校是其中一种很伟大而独特的文化现象。最初的大学不是人有意造出来的，它是在人们传承知识和文明的过程中自然形成的。

一般认为，最早的大学起源于欧洲中世纪，比较公认的第一所大学是创建于公元1088年的地处意大利的博洛尼亚大学。巴黎大学等大学的形成与发展，逐步确立了现代大学的一些基本架构形式。之后，英国创建牛津大学、剑桥大学，哈佛大学等名校则在美国建国前就创立发展上百年。近代以来，德国大学发展迅速，海德堡大学、柏林大学都对现代大学制度的发展完善产生过举足轻重的影响。20世纪以来特别是第二次世界大战以后，美国大学开始进入比较稳固的繁荣发展期，在一定程度上引领了世界高等教育的发展。

我国古代也有多层次的教育机构，“家有塾，党有庠，术有序，国有学”。例如：最早的“庠序”代表地方学校，“辟雍”是西周时期的最高学府，明清时的最高学府是国子监。中国古代的科举制度很发达，选官制度对中国的教育体制产生的重要影响一直延续到今天。不过，那时的高等学校和西方现代的大学存在较大差别。

纵观近千年的大学史，大学这个机构，它本质上是人文与文化问题，是个人的发展问题，核心是精神，载体是知识传授，今天的大学还有着重要的知识创造和文化创新功能。大学是高等教育皇冠上的明珠，是高等教育的灵魂、核心部分和引领者。大学之大在于其本质和精神及其使命与责任。不理解大学的本质和精神，就不懂得大学。这是需要新同学用相当长时间去思考和体验才能领悟，不是一讲立刻就能明白。

三、北大的由来、发展与精神文化传统

北京大学的前身是京师大学堂，它是1898年戊戌变法仅存的一个重要革新成果。兴新学是变法图强的重要内容，而新学的载体就是学堂。全国设立了一个总学堂，称为“京师大学堂”，它同时也是中国当时的最高教育行政机构。北京大学是祖国在灾难深重、内忧外患的历史背景下，为救亡图存、寻找出路而创建的一所大学。这也是北大爱国进步传统的逻辑缘起，是北大学子为什么长久地、强烈地坚持“以天下为己任”的精神原因。

北京大学在建校之后经历了几个阶段，逐步实现了艰难条件下的图新和改革。在辛亥革命之后的1912年，京师大学堂更名为北京大学。在蔡元培先生担任北大校长后，北大进入发展变革、走上现代大学模式的新阶段。蔡先生提出了“思想自由，兼容并包”的办学理念，主张“五育并举”的教育思想。他希望北大师生首先要抱定宗旨，以天下为己任；其次要砥砺品行、培养道德；第三是学生要尊敬师长，老师也要尊重学生，提倡教学相长。

近百年前由北大一些知识分子发起的新文化运动，对中国现代史的影响值得深入思考和探究。北大“爱国、进步、民主、科学”的精神传统也是从那个时期开始形成并不断发展。在1919年五四爱国运动和1921年中国共产党创建等影响中国历史进程的重大事件中，以李大钊、陈独秀、毛泽东等为重要代表的北大进步师生为传播马克思主义、创建中国共产党发挥了重要而关键的作用。北大人永远追求的是进步，正如鲁迅先生所言“北大是常为新的，改进的运动的先锋，要使中国向着好的，往上的道路走”。

到1949年，北大进入了第二个50年，我们可爱的母校的生命之旅踏上了新的征程。一代又一代北大人继承光荣传统，续写新的历史篇章。

改革开放时期北大人的优秀代表王选院士曾经长期践行着一种精神，他称为“顶天立地”的精神，这也是北大人应有的一种精神。理想抱负要“顶天”，如果仅为一己私利，那么你不必到北大，北大人要有社稷和家国情怀。当然，我们也要“立地”，地气要接得实，要脚踏实地地去努力奋斗。不“顶天”没有方向和理想，只“顶天”不“立地”又会失去根基，是空洞虚无的，无法实现远大的目标。

四、北大梦与北大新青年“勇当筑梦人”的历史责任

当今的大学主要有四大使命：第一是人才培养；第二是科学研究；第三是社会服务；第四是文化传承创新。新生们今天已实现了求学北大的梦想，从现在起，也要为北大的梦想去奋斗，为中华民族的梦想去奋斗。圆梦北大，是指我们要奋力拼搏，早日实现加快创建世界一流大学的梦想。为此，我们制定了“三步走”战略：到2018年，北大跻身世界一流大学的行列；到2028年至2033年间，北大再提升一步，办成更高水平的世界一流大学；到2048年北大建校150周年、新中国成立100周年前夕，北大要争取走在世界一流大学队伍的前列。伟大的科学家爱因斯坦曾讲，一切都因目标而有意义。同学们要把人生目标和青春梦想与中国梦和北大梦的发展目标和宏伟梦想连在一起。

“圆梦北大，筑梦中华”需要北大人一起奋斗。学校尤其要对刚入学的北大人提出三点希望：第一，请一定牢记习近平总书记的殷切希望和嘱托，志存高远，树立远大理想，肩负历史责任，始终为求得“大者”而奋斗，为实现中国梦而奋斗。大学之“大”和北大之“大”在于志向、责任和使命，在于眼界与情怀，更在于高尚持久的价值追求。国家和人民对北大寄予厚望，各位北大的新青年要发愤图强，敢于担当，铁肩担道义，勇当筑梦人。第二，要勤奋学习、脚踏实地、不断磨炼，一个人成才与否归根到底不在于家境如何，而是主要取决于你自身的坚韧奋斗。第三，要有世界眼光，实现中国梦和北大梦都离不开全球视野的构建，离不开同学们持之以恒地追踪国际前沿、攀登科学高峰的精神和努力。

树立科学发展观，努力开创新局面

文章从当前形势和学校的实际出发，结合贯彻落实中央16号文件精神，提出北大学生工作应适应新形势、新情况，树立科学发展观，积极调整工作思路，努力实现工作重心由“保稳定”向“保稳定、促发展”，工作方式由单一化向立体化，工作队伍由“泛兼职化”向职业化，整体水平由经验事务层次向科学规范层次等四个重大转变。文章从阶段性工作角度具体指出北大要大力加强四个方面的建设，把全校学生工作逐步推向深入。

北京大学第十一次党代会（2003年12月）报告指出“学生工作关系到学校的人才培养质量，关系到学校的社会形象，关系到校园稳定，关系到学校全局”。根据这一判断和定位，学校明确提出要深入探索和研究新形势下学生的特点和学生思想政治工作的规律，不断加大工作力度，切实提高对学生的教育、引导、管理和服务的水平。自党代会结束以后我们就一直在探索如何加强和改进本校的学生工作，2004年年初中央领导同志就大学生思想政治教育问题进行的批示使我们进一步认识到，在确定本校学生工作思路的过程中，我们必须把北大和北大的学生工作置于时代的背景和全国总体工作要求之下进行思考。

2004年下半年，中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称中央16号文件），2005年年初中央召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议。中央16号文件和全国工作会议鲜明地提出高等教育要高度重视“培养什么人”和“如何培养人”的问题，要求积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强时效性。中央文件的发布和全国工作会议的召开为我们指明了工作方向，确定了工作原则，提出了工作要求并制定了保障办法，为高校思想政治教育工作和学生工作提供了前所未有的政治环境、舆论环境和政策支持环境。高校学生工作正面临着十分难得的发展机遇。机遇意味着条件，机遇蕴含着发展。北大必须抓住并利用好这个机遇，以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实中央精神，主动站在时代和全局的高度，树立并落实科学的发展观，从培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的要求出发，紧密结合学校创建世界一流大学的实际，坚持以育人为中心，进一步研究和明确学生工作在人才培养过程中的作用与地位，探索和创新学生思想政治教育的方法与途径，不断提高学生管理与服务的整体水平，努力使学生工作在理论指导、任务调整、体系构建、机制创新、队伍发展等诸方面取得长足的进步。

一、认识机遇，确立基本工作原则

北大学生工作长期以来取得了优异的成绩，但随着形势和任务的变化，当前要突出考虑如何抢抓机遇，实现创新和发展的问题。

首先，全党、全国、全社会都在高度关注加强和改进大学生的思想政治教育问题，这表明大学生思想政治教育和全面的素质教育已经成为我国实施科教兴国战略和人才强国战略过程中的一个关键性问题。北大作为我国重要的科学研究基地和人才培养基地，一直承担着为国家和民族培养优秀人才的重任，当党和国家又做出新的部署、提出新的要求的时候，我们需要深刻领会中央精神，坚持党的教育方针，牢固树立“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先”的指导思想，根据当代大学生的实际状况，主动研究新时期大学生的思想政治教育规律，积极构建适应当前形势要求的德育教育体系，使北大学生思想政治教育工作和全部的人才培养工作在全面推进素质教育的过程中取得新业绩、创造新经验。

其次，北大从20世纪末期就确立了创建世界一流大学的宏伟目标，2005年随着“985工程”二期的启动，学校各项工作进入了新的建设时期。一流大学建设是一个系统工程，需要学校各方面工作的全面进步。因此，作为全校工作的重要组成部分的北大学生工作也必须自觉融入一流大学建设的总体进程，主动思考在学校整体建设中的单项目标、战略和工作步伐，以“一流水平”为标准，积极吸收国内外优秀大学的先进经验，紧扣中国国情和学校实际，坚定不移地推进学生工作理念、制度、机制等方面的创新和在队伍、条件等方面的发展。

再次，学生的变化和不同工作系统之间的相互推动也对北大学生工作提出了新的发展要求。最近若干年以来，时代和社会的变化使我们工作的对象——学生在价值观念、行为取向、生活方式等许多方面与以前的学生表现出很大的差异，这在客观上要求我们的学生工作也必须做出变化和调整。与此同时，学校进行的本科生教学改革、研究生招生和培养制度改革、后勤社会化改革等多项改革也促使学生教育、引导、管理、服务领域出现了一些新情况、新问题。即便是学生工作队伍，也因师资人事制度改革的冲击和影响开始面临如何加强建设和管理的问题。这些问题的出现和存在，直接促使北大学生工作必须进行现实的思考和立足长远的规划与设计。

机遇与挑战并存，社会政治环境、学校发展态势和内部工作要求的共同作用，确实为北大学生工作的创新与发展提供了难得的历史际遇。在重大机遇面前，北大负责学生工作的领导和学生工作系统的全体同志要调整好情绪和心态，统一思想，明确认识，主动改革，积极进取。在此过程中我们必须坚持正确的指导思想，树立和落实科学发展观，努力使新时期北大学生工作的历史定位和现实发展符合形势变化的要求，适应任务调整的需要，满足学生成长成才的愿望，切实体现出学生工作自身发展的规律性和与学校全面进步的一致性。为此，我们还必须明确一些基本的工作原则：第一，促进发展。这是我们总的出发点和根本目的。第二，以人为本。我们在工作中必须始终保持对学生的高度关注和对学生工作系统广大干部、教师和工作人员的高度关注。第三，坚持系统性和协调性。学生工作要实现系统内不同领域、部门的全面、协调发展，也要实现与其他系统工作的协进发展。第四，着眼未来、循序渐进。学生工作的设计和规划要努力体现时代性和前瞻性，具体的改革和调整则要充分考虑历史与现实的原因，既要积极又要稳妥。

二、科学判断，努力实现工作转型

北大学生工作自恢复高考以来经历了几个重要的时期，与不同历史时期社会发展形势、学校中心工作和办学特点相适应，学生工作也形成了体现不同时期特点的理念、方式以及工作机制。总体上看，北大学生工作目前正处于从20世纪90年代积累形成的“传统”模式向世纪交替时开始的新模式的转型时期。这个转型期估计还要经历一个过程，持续一个阶段。因此，我们目前非常重要的工作即在于紧紧抓住机遇，学习和贯彻好中央16号文件，通过研究和探讨为已经开始的转型确立更加明确的方向和更加清晰的目标，以此为基础，我们再通过大力的改革、调整、创新和提高，使学生工作的转型过程与新时期学生工作的发展过程相一致，从而实现全校学生工作的新发展和新跨越。

第一，调整重心，工作目标由“保稳定”向“保稳定、促发展”转变。高校稳定工作是全国改革、发展、稳定大局的重要组成部分，北大的稳定特别是学生稳定工作长期以来更是被摆在极受关注、特别重要的位置。因此，从20世纪80年代中后期及至整个90年代，保持和保证学校政治稳定一直是北大学生工作的首要原则和基本目标。但是，我们也必须看到，新的形势发展，特别是影响高校稳定的客观因素以及北大学生群体的变化都要求我们必须调整稳定工作的思路，落实科学的发展观，树立科学的稳定观，把确保稳定的政治任务和促进学生发展、实现工作进步的要求有机地结合起来，确立以促学生发展保学校稳定、以学校稳定保学生和学校发展的辨证的稳定工作理念。从“保稳定”向“保稳定、促发展”的理念转变意味着学生工作重心的转变，我们需要把思想政治教育工作和保稳定要求同日常工作结合起来，使我们的工作逐步从重点处理解决学生的特殊问题、保障敏感期校园稳定逐步转移到将稳定纳入长效工作机制，通过做好日常工作，全力维护、塑造和提升学生思想境界和帮助学生提高综合素质上来。这一转型具有几个方面的意义：首先，我们的工作目标由重点的“保稳定”开始上升和回归为“促进学生发展和保障学校发展”的根本目标；其次，我们“保稳定”的方式由处理突发事件和政治问题的“运动式”稳定工作转变为加强日常教育、管理、服务，从根本上吸纳、消解不稳定因素的“常态化”、“过程式”和“基础式”稳定工作；再者，促发展的目标要求我们的工作体制逐步从主要由学校自上而下集中统一安排工作的模式转向充分调动基层院系的积极性和创造力，立足基层发现问题、研究问题、解决问题，由基层工作推动学校工作的模式。

第二，调整方式，思想教育从“单一化”向“立体化”转变。随着学生利益需求的多样化和我们对思想政治教育工作认识的不断深化，校内单位各自为政、各部门独立运转的“单一化”的教育方式显然已经无法适应形势的发展；与此同时，全员育人、全方位育人、全过程育人的“立体化”、“综合式”的教育要求越来越迫切。北大要适应这一要求，进一步明确学校各部门和学生工作系统各方面的育人任务，建立和完善权责明确、分工联动的育人工作体系。我们要努力使专业课教师和思想政治理论课教师、党团干部和行政职员、后勤服务人员都能明确自己在学校教育工作中的作用，充分履行育人职责；同时也要主动工作，积极加强与各部门、各环节间的沟通和交流，使专业课教学、思想政治理论课教学、校园文化建设、学生管理、学生服务、师德建设、党团活动等各个方面互相衔接、互相补充，最终建立起教书育人、管理育人、服务育人互相渗透的工作格局。

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