第一篇　理论研究篇

　以先进的大学文化为引领创造性地开展大学生思想政治教育工作

　育人为本，德育为先，在新的起点上深入推进大学生思想政治教育工作

　大学生思想政治工作的文化思考

　大学文化建设与育人的深思考

　强化大学生文化素质教育

　实施提高教育质量系统工程，全面提升人才培养质量

　文化视角下高校学生工作理念的思考

　以大学文化推动辅导员专业化建设的实践与思考

　浅析“以学生为主体”的教育改革

　高校大学生就业教育中的思想政治教育研究

　基于教育创新的视角看文化与传播的互动

　“困难学生”帮扶体系的建构与探索

　改进高校德育方法刍议

　中国梦视域下大学生政治素质优化的战略价值与路径选择

　论大学生弱势群体的道德学习

　论大学生社会主义核心价值体系教育的交往实践范式转换

第二篇　特色经验篇

　以大学文化为魂，以学生发展为本，构建大学生综合素质教育体系

　深化大学通识教育改革的实践探索

　地方院校应用型人才创新教育实施途径的探索与实践

　构建以工作室为代表的实践育人新体系，实现大学生思想政治教育的模式创新

　“以人为本”创新文化素质教育模式

　以党支部创新立项活动为载体，推进高校基层党建创新

　以问题为主线，创建个性化多样化“思政课”教育教学新模式

　强化就业服务，提升就业质量

　以学生为本构建全方位的困难学生支持体系

　汇聚力量让大学生心理健康教育工作科学规范重实效

　坚持“三个结合”，深化社会实践育人工作

第三篇　创新案例篇

　爱在自律，微信平台伴学生一路成长——记大学生自律委员会“爱在自律”微信公众平台

　书山有路，学海泛舟——“17舍课堂”收获新知的创新型课堂

　体验丰富人生，行动铸就梦想——记大学生后勤体验主题实践活动

　“三张网”打造大学生安全员队伍——记大学生安全员队伍建设

　德育为先，锐意进取的学生社团——记大学生马克思主义人学研究会

　以志愿学雷锋活动为载体培育、践行社会主义核心价值观——记建筑工程学院青年志愿者协会学雷锋活动

　辅导员与大学生的一对一谈话

　责任与使命同行——记经济管理学院“烛光行动”

　树立医学专业信念，创建特色教育载体——记医学院“医学生誓言”宣誓暨新生教育系列活动

　小团队赢得大未来——记人文学部一茗创新团队建设

　一封书信打开学生闭锁的心灵

　大学生自我管理教育实践的探索

　碧海蓝天季，青春环保行——记环境与化学工程学院环保节系列活动

　以饮食文化节为载体，拓展学生国际视野——记日本语言文化学院中日韩饮食文化节活动

　开展情商教育，提高学生心理素质——记生命科学与技术学院“情商工作坊”

第四篇　人物风采篇

　用挚爱和坚强演绎生命的精彩——记辽宁省优秀共产党员刘美娟

　贴心的辛妈妈——记辽宁省高校思想政治理论课教师从教30年贡献奖获得者辛玉梅

　挚爱为基础，创新为灵魂——记全国辅导员年度人物入围奖获得者刘莉

　让阳光洒进学子的心田——记辽宁省高校心理健康教育名师李春山

　情理交融，全过程育人——记辽宁省高校理论课教学骨干教师杨晓宁

　特殊岗位，无悔奉献——记辽宁省高校心理健康教育骨干教师张志贞

　科学研究与学生工作相得益彰——记辽宁省高校辅导员骨干衣庆泳

　诚心工作，爱心育人——记辽宁省高校辅导员骨干于瑾

　严在当严处，爱在细微中——记辽宁省辅导员年度人物李冰

　授业有大道，育人有良方——记辽宁省思想政治教育优秀理论课教师张大方

　用心栽种，以爱耕耘——记辽宁省辅导员年度人物提名奖获得者孙艳梅

　用人格魅力，塑学生灵魂——记大连市优秀辅导员迟丽杰

　真情写大爱，春雨沃新花——记大连市“三育人”先进个人姜纪元

　学习与创新之路——记中国青少年科技创新奖获得者崔航

　青春与奉献同在——记辽宁省大学生年度人物姜岐峰

　坚持信念，青春无悔——记辽宁省大学生年度人物侯扬

　奋斗改变命运——记中国大学生自强之星王萍

　背着母亲上大学——记中国大学生自强之星姚力文

　追逐梦想，奋力前行——记中国大学生自强之星提名奖获得者谢文海

第五篇　调查报告篇

　大连大学学生教育管理服务工作水平调查报告

　大连大学学生学习满意度调查报告

　大连大学大学生心理健康测试报告

　当代大学生勤俭观状况的调查

……

第一篇　理论研究篇

以先进的大学文化为引领创造性地开展大学生思想政治教育工作

大学的根本任务是培养人。我们培养的人不但要有广博的知识和专业技能，更要有社会主义的觉悟、理想和人格。在新的时期大学如何更好地完成这个伟大的使命，胡锦涛同志在北京大学的重要讲话为我们指明了方向。

一、建设先进的大学文化，创造优良的育人氛围

要想培养具有正确世界观、人生观、价值观、荣辱观、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，首先要求大学的领导者以及所有干部、教师对自己的社会责任和根本任务有一个正确的理解，并学会运用对社会责任和根本任务的理解来指导具体工作——这也是温家宝总理曾经精辟地指出的，对工作要始终注视着前方、思考未来、把握现在。其次要把这种理解转化为学校的工作，让学校校园里逐渐形成时时、处处都充溢着这种精神和品位的文化氛围，使学校进入不仅仅是办学校而是办教育的思想境界。这就是大学精神、理想，也就是建设大学文化的真正含义。

在学校党委的领导下，几年来我们努力构建有大连大学特色的大学文化体系，不断完善、充实切合学校实际的大学文化精神、大学文化模式、大学文化理念、大学文化载体的具体内涵，并进一步提出了大连大学发展的旗帜，这就是“建设一所努力体现大学理想的品位和格调，始终保持强烈的发展意识、改革意识和创新意识，不断追求特色实力和回报社会的现代化大学”。

大学文化的第一层面叫作大学文化精神，这是大学文化的核心。它要回答的问题是大学到底是干什么的，大学到底要为什么负责，为谁负责。实际上，这就是大学对自己应该承担的社会责任的理解和大学对自己和社会、自己内部的学校和教师、学校和学生、教师和学生之间相互关系的理解。这种理解很大程度上决定了学校的各项具体工作的指向，也决定了学校到底崇尚什么、鄙视什么的倾向。第二层面是大学文化模式，这是指人的思维习惯、方法和对待他人、看待事物、处理问题时稳定的切入角度和心里倾向，是大学文化的基石。从文化模式出发自然可以延伸出科学的工作模式，就在设计每项工作时，都要首先明晰工作理念，循着理念的指导调整和指挥具体的操作，使学校各部门的工作都按照学校文化理念的脉络环环相扣。第三层面大学文化理念是大学文化的主体部分，是在文化精神与文化模式的指导下对学校各种重大实际问题的思考形成的、经过高度提炼后的认识。第四层面是大学文化载体，也就是大学文化的落脚点。前面都是认识体系，更重要的东西要让它变成工作内容。

大学文化精神是大学文化的核心，对大学精神的理解决定了我们这样一所社会主义大学的核心价值体系。我们所说的核心价值观、核心价值体系应该具有两方面的内容：首先我们是存在于中国这片土壤的一个社会组织，所以我们的核心价值体系必须是以马克思主义为指导，以中国特色社会主义的共同理想，以爱国主义为核心的民族精神，和以改革创新为核心的时代精神为基本内容的社会主义核心价值体系；另外我们是肩负着为培养人、教育人、肩负着知识创新和社会服务基本责任的高等学校，所以我们的核心价值还要体现教育的内在规律和发展趋势、体现我们对大学的社会责任、体现干部教师的职业精神和职业责任、体现我们对大学与社会、大学内部学校与教师与学生、干部与教师、教师与学生等相互关系的正确的理解。这两方面构成了具有中国特色的社会主义大学的核心价值体系，构成我们大学的文化精神。

在大学文化的视角下，我们建立了大连大学学生综合素质培养目标体系，这个综合素质就包括生理素质、心理素质、文化素质、行为素质四个方面。后来我们又确立了“两会一能”的人才培养目标，就是“会做人、会学习、能做事”。我们在制定学生工作方案和设计人才培养方案时就要考虑到我们所期望的学生所要达到的目标，包括在一个复杂的背景下，学生应该有什么样的优秀表现，然后在日常的教育工作中朝这个方向努力。如果把这个培养目标的指引放在一边，我们在做工作的时候想的就只是怎么样把学生管起来，怎么样让学生不出事，等事件平息后就一切万事大吉。如果我们一直把培养人的目标放在一切工作的首要位置，即使发生了一些突发性的事件，由于我们有长期一贯的、经常性的工作，那么我们要做的就是在这些事件的应对过程中检验我们学生的政治素质和综合素质，同时利用这些特殊的事件进一步做好教育学生的工作，找到一些更好的教育方法的机会。当我们这样想、这样做的时候，我们就不是把一些事情当作是被动地应付上面的形势，当成临时性的、应急性甚至是额外的工作，因为特殊时期的工作只是我们日常工作的一种扩展，是我们培养人、教育人工作的一部分。

通过大学文化建设，我们有了这样一种普遍的氛围和共同的意识，有了一个明确培养人的目标，我们的育人工作、思想政治工作就有了很好的基础。因为我们可以看到，大学文化实际上是一个从价值追求到具体的工作实践的完整的体系。我们的人才培养目标如果仅仅停留在口头上、纸面上，就会落空。大学文化体系设定了一所大学的追求和价值，同时也通过文化模式的改进、文化理念的凝练、文化载体的构建来实现自己培养人的根本目标。只有每个人在认识和处理每一项工作时，都能下意识、有意识地把先进的文化精神作为思想的源头、工作的起点，以文化理念为引导，从整体上建设性设计工作，建立有效工作制度和工作机制，也就是说只有认识体系能够不断自动转化成为工作体系的时候，大学文化的完整体系才能建立起来，大学人才培养的目标才能真正实现。

二、在大学文化中融入先进的教育思想，改进育人的方法

大学文化建设第一个要点是构建社会主义大学的核心价值体系，第二个要点就是建立和养成科学的思维习惯和科学的工作习惯。核心价值体系是与人生观和世界观、人生态度以及对重大理论问题的认识紧密联系在一起的，这是大学文化精神和文化理念建设的内容，而思维习惯和工作习惯主要是文化模式和文化载体的建设问题，是方法论的问题。我们有了培养人的目标，有了自己培养人才的品位和标准，那么我们怎么去实现它？

其实方法论的问题和价值观的问题是紧密联系的。我们承认大学的根本任务是培养人，承认学生的主体和中心地位，那么我们在对学生开展教育和思想政治工作的时候，是不是也要改变单纯的说教、管束的方法，而是发挥学生的主体地位，让学生自己参与起来？西方有一种建构主义的教育思想，对我们做学生的思想政治教育工作很有启发。这种思想首先认为，教育的目标是让学生学会解决问题，成为一个有能力的问题解决者，做到处变不惊，从容镇定，这是教育的根本目标。这种思想和我们大学文化强调的以学生为本，以学生为中心的思想不谋而合。现在出了一些突发事件，在某种程度上对教育者来说恰恰是一件好事，因为这个时候正是学生面对问题、需要解决问题的时候，这就是培养学生能力的一个好时机。

这种教育思想还强调，在问题的解决过程中体验有意义的事，强调学习的目标导向性，学习要置于真实的情境中，依托于真实的世界，并通过学习者的参与性对话达成对问题的一致意见。我们为学生设计了一个目标，设计了一个比较全面的综合素质的体系，在这个特殊的时期，我们要做的事情就是抓住这个契机，引导学生联系这个具体的问题来研究、领会、提高自己，让学生在具体的事件中学会思考，找出正确的答案。通过学生自己组织活动，让学生的热情有一个展示的机会，组织大家都深入地讨论、研究这个问题，有一个深入提高的机会。2005年中日关系紧张的那个时候，学生开展的一些活动体现了我们大连大学的一些特色，为我们现在的工作打下了基础，提供了经验。今年在五一放假前，我们全校各个学院都组织了主题班会、团会，讨论抵制家乐福、抵制法货、日货的问题，学生在校内BBS上也进行了大量的讨论。我们的一些辅导员就发现学生在网上发表帖子很有水平。在放假前我们还组织学生自主编辑了一期刊物，登载了好些学生自己写的文章，包括编辑整理了BBS上出现的一些高质量的帖子，还收集整理了一些学生对当前事件的看法。在这些工作中，我们确实看到学生们理性思考问题的能力得到了锻炼和提高。所以，通过发挥学生的主体地位，让学生参与其中，我们就可以把当前事情做成有深度、有效果的事，不是一个简单的看、管、压，而是让学生真正地通过这件事得到很大的锻炼和提高，让他们看问题的视野全面起来、成熟起来，应对复杂事情的能力提高起来。

三、依托大学文化，构建全员育人、全方位育人的体系

为了实现我们的人才培养目标，我们学校所有的工作、所有的问题也都应该和培养学生联系起来。我们提出“一切为了学生”、“让每一个学生都成功”等文化理念，就是要求我们每一个教职员工都把培养学生、把学生的成长和成功作为自己一切工作的出发点。不仅教师要做培养人的工作，我们的各级领导、行政班子，包括教学辅导人员、后勤工作人员也都是在做培养人的工作，这就是全员育人、全方位育人的概念。在这样一个概念之下，教师的教育教学工作、机关、后勤干部的管理服务工作、学生工作共同构成了一个全员育人、全方位育人的体系。

（一）学生的教育、培养工作是每一位授课教师的责任。

胡锦涛总书记在北京大学讲话时说，教师是学生成长进步的引路人，应当把教书与育人有机结合起来，不断更新教学观念，丰富教学内涵，改进教学方法，把学生培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。那么专业课教师怎样自然地、有机地把自己的教学活动和把育人工作结合起来？其实无论什么专业的课程，其背后都有共同的科学精神和人文精神。求知、坚持真理、相信真理本身就蕴含着一种道德品质和道德力量。所以我们专业课的教师在传授知识的同时，都应当向学生传播一种科学精神和一种人文精神，通过自己的人格魅力，让学生受到科学精神和人文精神的熏陶。在课下和学生交流的时候，应该多关注学生所关心的事情，在讨论相关的事情的时候，应该有一个比学生更高的境界，从而也起到引导、帮助学生提升思想水平的作用。为了让大学生系统有效地领悟各学科的真谛，增强和提升人文精神和科学精神，我们还建设了一座大学博物馆，该馆已成为我们将课堂教学延伸到课外的最大的教育平台，也是我校实施大学生综合素质教育的重要文化载体。

两课教师是学校专门从事世界观、人生观以及思想政治和道德品质教育的队伍，就更要紧密联系当前的实际，帮助学生解决思想上的困惑。在这方面两课教师也应当从学生的主体性入手。照本宣科的讲授教材往往没有什么实际的效果。那么书上的东西怎么和学生的实际联系起来？这就要抓住学生在理想、信念、社会认识、生活等方面最困惑的问题，帮助他们解决这些问题，就能在教学实效上取得突破。现在我们学校的两课教师正在做一个课题，就是研究如何实施“以问题为纲”的两课教学模式改革。同时，两课教师本着“少而精”的原则，也在积极推进多种教学改革，比如他们指导组织学生开展毛泽东诗词吟唱，开展课外马克思主义人学研究活动等，成为校内有影响的思想政治教育传统项目。我们现在也要求两课教师在课堂上，要充分挖掘当前这些事件的教育意义，这些事件就是活生生的教材，讲好了，学生从中得到的收获和提高可能比以往一个学期的收获还要大。

（二）学生的教育、培养工作也是学校机关及后勤部门的责任。

学校领导率先垂范，形成了党委委员联系基层、学生工作干部联系班级、机关干部深入班级听课等机制，将管理工作延伸到学生思想教育的第一线。在日常工作中，强化为学生服务的意识，让学生到每一个部门办事都能感觉到学校尊重学生、爱护学生的文化氛围。例如招生就业指导中心改“以管代服”为“服务为主，管理为辅”，设立咨询接待办公室，常年及时地为学生和家长提供周到的答疑解惑服务，尽量减少毕业生办理就业手续时的环节，收集学生的作品，参加创业项目展示会，展示我校学生的创新创业能力，激励学生自主创业。招生就业指导中心还把自己的办公楼办成“为学生服务、让学生学习”的重要场所，在其中设置300多个座位，向学生随时开放自习，在学生考研临近期，甚至24小时开放。

机关干部主动深入学生当中做思想政治工作是我校的特色。如我们有很多优秀的工作室，大部分是专业教师指导，同时还有一些是由学校一些机关干部为指导的。例如党委工作部结合本岗位性质成立的“行之工作室”，承担学校党委理论刊物《大学宣传》副刊《激扬》的编辑工作，撰写了大量宣传大学精神和学校文化理念而又接近学生实际需求的文章，指导学生自我设计、自我管理的“海天白云”论坛，成为学生发表自己见解和观点的主要阵地，每天浏览达8700人次，发帖3000余篇，并成为东北高校最受欢迎最有人气的论坛之一。《激扬》杂志和论坛已成为大学生思想政治教育的重要阵地。学生参与机关部门的一些工作，接触的是和专业、和书本完全不同的实践，这样就为学生走向社会打下了很好的基础。机关带工作室的教育模式，与我校以博物馆为载体开展思想政治教育等多项活动项目，均已成为辽宁省大学生思想政治教育精品活动。

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