第一篇理论研究

第一章新时期高校德育工作的理念创新

一、加强高校思想政治教育的顶层设计

二、思想政治教育的工具理性和价值理性研究

三、态度心理理论对培养大学生理性爱国的启示

四、高校助困理念研究

五、科学发展观视阈中的高校德育生态

六、高校思想政治理论课考核方式的改革

第二章新时期高校德育工作的挑战与对策

一、手机媒体条件下的思想政治教育

二、网络舆情与高校群体性事件的危机干预

三、高校“青马工程”的机制研究

四、大学生党支部建设的问题与建议

五、加强生态道德教育的路径选择

六、高校思想政治教育师生关系现状与路径构建

七、高校辅导员心理辅导能力的培训体系建设

第二篇实践探索

第三章德育实践

一、大学生生态文明素质教育的实践与探索

二、品牌文化建设与文化特色育人

三、以道德榜样引领德育实践

四、廉洁文化进校园试点与成效

五、构建资助体系实践服务育人

第四章调查报告

一、大学生思想政治素质的调查

二、大学生人生观、价值观的调查

三、大学生人文素质的调查

四、林业院校大学生思想状况的调查

五、女研究生贞操观的调查

第三篇典型案例

第五章工作案例

一、思政理论课教学与实践一体化模式

二、“四位一体”导学体系的构建

三、青春创业展翅计划

四、帮助贫困生树立自信自强的健康人格

五、引导大学生走出失恋的心理阴影

第六章活动案例

一、纪念梁希诞辰130周年系列活动

二、“青春领航计划”打造实践育人平台

三、以书换票表爱心以演得书换关爱

——“戏剧实现梦想”志愿服务新模式

四、“一小时幸福阳光”志愿服务项目

五、“祖国·青春·我们”

——“党在我心中”师生歌咏大赛

第四篇人物风采

第七章教书育人

一、情怀

——记“江苏省高等学校优秀共产党员标兵”张齐生院士

二、师德如镜映真情

——记江苏省教育系统优秀共产党员、木材工业学院周定国教授

三、用平凡点滴铸就高尚

——记第二届“感动南林平凡人物”理学院蒋华松老师

四、甘为学生成才当“人梯”

——记第四届“感动南林平凡人物”土木工程学院高级实验师张大中

五、活在师生心灵深处的“戏痴”

——记水杉剧社艺术指导田野老师

六、“孩子们需要艺术，我就来了”

——记第四届“感动南林平凡人物”于肇华老师

第八章管理育人

一、父爱大写的真情

——记第三届“感动南林平凡人物”应用技术学院辅导员王万江老师

二、奋斗十六载桃李芬芳情

——记“2009全国高校辅导员年度人物”入围奖获得者姜俊玲老师

三、把音乐的阳光洒进学生的心理世界

——记经济管理学院辅导员洪春奇老师

四、若心有结用爱来解

——记心理咨询员李忠老师

五、学生们的“忘年交”

——记“数值韵”研讨合作组指导老师熊常英

第九章学子风采

一、他以行动解读“滴水之恩当涌泉相报”

——记第四届“感动南林平凡人物”校友陈东方

二、一个人的价值就是要让其他人活得更好

——记江苏省大学生优秀共产党员蒋守龙

三、男儿当自强

——记2005级校友陈大亨

第五篇文献资料

第十章领导讲话

一、着眼未来立德树人

——党委书记封超年在2014年廉洁文化建设工作总结交流

大会上的讲话（节选）

二、教师强则学校强

——党委书记封超年在教师节新进教师座谈会上的讲话（节选）三、打造精品课程推行名师工程

——党委书记封超年在江苏高校思政课建设情况专项检查

反馈会上的讲话(节选)

四、做一个品行高尚的人

——校长曹福亮在2011级本科生开学典礼上的致辞（节选）

五、母校永远和你们在一起

——校长曹福亮在2011届研究生毕业典礼上的致辞（节选）

六、教师要有博爱的胸怀

——校长曹福亮在教师节暨迎接新教师座谈会上的讲话（节选）

七、振奋南林精神深化师生情谊展示团队力量

——副校长叶国英在开展群众性歌咏活动工作布置

会上的讲话（节选）

八、守住根本是关键

——副校长叶国英在关于提高思想政治理论课实效问题

座谈会上的讲话（节选）

九、大学文化本质是大学的价值取向

——副校长叶国英在思想宣传教育工作座谈会上的讲话（节选）

十、用微笑迎接未来

——副校长叶国英寄语2009级“科学社会主义理论与实践”

课的研究生（节选）

十一、学生德育要接“地气”

——党委副书记、副校长赵茂程在2012～2013学年学生工作

总结表彰大会上的讲话（节选）

十二、包容是力量的象征

——副校长李萍萍寄语2014级研究生（节选）

十三、“让黄河流碧水赤地变青山”是南林人不懈的追求

——原党委书记陈景欢在庆祝新中国成立六十周年

晚会上的致辞（节选）

十四、惜时明志勤学创新

——原校长余世袁寄语新同学（节选）

十五、思想政治教育要引导人和关心人

——原党委副书记、副校长万福绪在第十一次

党建与思想政治教育研讨会上的讲话（节选）

附录一重要发文

一、南京林业大学学生道德建设实施意见

二、关于加强对意识形态工作领导的意见

三、关于思想政治理论课专项经费使用管理办法

四、关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的实施意见

附录二荣誉

后记

第一篇　理论研究

第一章　新时期高校德育工作的理念创新

一、加强高校思想政治教育的顶层设计

改革开放三十多年来，我国思想政治教育在思想政治理论研究、学科和课程、队伍建设、教学内容、教学方法、组织机制等方面积极改革创新，有了长足的进步，其成就不容置疑。但是，高校思想政治教育的实效却仍然没有根本性地改善，根本原因是对高校思想政治教育缺少顶层设计。要从根本上提高高校思想政治教育的实效，必须加强高校思想政治教育顶层设计。

（一）什么是高校思想政治教育的顶层设计

“顶层设计”是自高端开始的总体构想，基本内涵是对战略目标及其在时间、空间的展现形态和实现方式的设计，它属于战略规划问题（吕德宏、李炳彦，2008）。

顶层设计的特征是：首先，其核心是以“应然判断”为导向的建设性理念。它以“应该这么样和应该怎么办”（应然判断）为导向和选择标准来确定“怎么样和怎么办”（实然判断），然后再解释“为什么和会怎样”（必然判断）。换言之，顶层设计是以目标和期望为导向来权衡进退取舍，强调以我为主的自主创新。因为一个社会主体（国家、企业、大学、个人）要做什么和为什么要做只有和自己的目标和期望联系起来才有意义。其次，它是战略思想转化为战略行动的桥梁或蓝图。作为战略发展的两个层面，战略思想偏重理论，战略行动则关乎实践。战略思想需要落地，转化为战略行动，这就需要途径，讲求方法。顶层设计在根据任务需求确定核心或终极目标后，将所有的子系统、分任务单元都不折不扣地指向和围绕核心目标，明确每个子系统、分任务单元的具体要求和相互之间的关系，形成具体的可操作性。因此，顶层设计是战略思想与战略行动之间的桥梁，意义在于如何按未来的战略构想付诸当今的现实行动。再次，它是一个通过对话达成共识的机制。顶层设计要以全局视角，使系统各方面、各层次的主体之间不断对话、大脑激荡、相互协调，最终达成共识。正是这个对话和达成共识的机制使战略规划获得强大的执行力，并且不断引导整个战略规划的动态优化过程。最后，顶层设计是科学和艺术的统一（吕德宏、李炳彦，2008）。顶层设计必须要有科学性，理论逻辑要严密，行动框架要精确可控。但是，顶层设计面对的是动态的复杂系统。复杂系统中存在许多不可量化的因素和不确定性。处理现实问题和不确定性，需要事实和数据，但更需要想象力。不确定的方面正是想象力奔驰的广阔天地。

顶层设计是一个持续的、循环的过程，主要包括以下三个阶段：规划（研究分析战略与规划，产生思路与选择），形成文件，实施与监控。顶层设计思想方法的简单描述就是：战略环境分析和预测—使命和任务—能力需求分析—结构分析—计划和实施方案—资源投入保障—实施和监控—决策行动切入，特点是从未来把握现实，用顶层引领下层。

高校思想政治教育进行顶层设计就是要制定一个思想政治教育的战略规划，实质是制定思想政治教育变革与发展的纲领，决定大学思想政治教育在21世纪发展环境中发展方向和行动重点。其目的是梳理大学思想政治教育的思路，主动适应环境变化，与时俱进；把高校思想政治教育的“应有作用”转化为“实际作用”，树立“智慧权威”引领思想政治环境变化趋势。高校思想政治教育顶层设计主要由四个环节组成：第一个环节就是制定总体规划，确定战略目标和任务。第二个环节是制订实施计划（或方案）。第三个环节是确定项目与优先级。第四个环节是确定投资、预算安排。高校思想政治教育顶层设计产生的关键性文件是：使命、目标、战略规划、专项规划、财政与资源规划、可操作性行动计划。

（二）加强高校思想政治教育顶层设计的重要性

高校思想政治教育面临的形势日趋复杂，战略规划的重要性日益显著。顶层设计能够使大学思想政治教育更加主动地应对大学思想政治教育及其环境条件的快速变化，并进一步强化其发展方向的战略选择，使其在环境变化时避免头疼医头、脚疼医脚。

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