第一篇　理论探索

　高校思想政治工作科学化的理论探讨

　以人为本的历史气息和时代风貌

　以科学发展观全面指导高校反腐倡廉建设

第二篇　管理服务创新

　新时期高校学生党建工作长效机制探析

　加强研究生党支部建设　推进研究生德育工作的开展

　自我教育　深度交流　共同发展　在实践中探索思想政治工作长效机制的新模式

　透过“哈工大现象”浅析分类引导工作的探索性实践

　高校班集体建设的人人参与机制

　创建优秀班集体　提升集体育人功效

　浅谈做好基础学部学生到二年级的“软着陆”工作

　以大学生思想政治教育为主线　以职业素质培养为平台构建软件学院系统化“三三”学生工作新模式

　刍议工科研究生人际交往能力对其创新能力之影响——以学生工作为视角

第三篇　课堂教学

　贴近学生：高校思想政治理论课教学的新维度

　从哈工大实际出发　提高思想政治理论课教学水平

　“以人为本”视阈下的90后大学生思想政治理论课教学改革研究

　研究生社会实践课程组织与管理方法探索

第四篇　校园文化

　试论高校思想政治教育中的文化性体现

　打造特色鲜明的主题教育活动　建立思想政治工作长效机制——哈工大（威海）载人航天精神特色大学生思想政治教育案例分析

　加强研究生课题组团队文化建设　提高思想政治教育工作质量

　高校师德建设探析

　哈工大硕士生与导师沟通状况调查与分析

后　记

第一篇　理论探索

高校思想政治工作科学化的理论探讨

科学化是高校思想政治工作中的一个重要命题，追求思想政治工作科学化的目的在于揭示高校思想政治工作中蕴含的深层次规律，进而构建科学的思想政治工作体系应用于实际工作。本文从高校思想政治工作目标的科学界定、工作内容的科学构建、工作方法的科学应用、工作成效的科学评价等几个方面对高校思想政治工作的科学化问题进行了理论探讨。

科学化是思想政治工作发展道路上的重要命题，思想政治工作的科学化就是将思想政治工作当作一门科学来看待，通过研究和掌握思想政治教育的现象和内在规律，使其在实践中不断得到发展。如果说传统思想政治工作更注重感性的经验积累与个案总结的话，那么随着时代的发展和社会的进步，现代思想政治工作就应当更加注重理性的规律分析和系统建构。我们必须以改革创新的精神，去认识和解决思想政治工作科学化的问题，为有效开展思想政治工作奠定坚实的科学基础李俊伟：《对思想政治工作科学性的反思与重构》，载《马克思主义与现实》，2008年第1期。。

一、高校思想政治工作目标的科学界定

思想政治工作的目标是高校在思想政治工作上的具体要求，是高校思想政治工作一切活动的指向和最终归宿。它对整个高校的思想政治工作起着指导、调节、激励和控制的作用。根据时代发展的要求，构建动态更新、体现大学生发展规律和认识发展阶段的思想政治工作目标是高校开展一切思想政治工作的前提和基础，同时也是确保高校思想政治工作科学性和有效性的重要前提。思想政治工作的目标依据不同的标准可以从几个角度加以定义：从层次上可以分为社会总体发展目标和学生个体发展目标；从类型上可以分为认知目标、情感目标与行为目标；从内容上可以分为理想信念、思想品质、道德修养、心理素质、政治素质、法纪素质、职业素质等等诸多方面。当前，高校的思想政治工作目标服从服务于高校的人才培养目标，统一于高等学校办学的根本任务，即培养社会主义的合格建设者和可靠接班人。因此，高校思想政治工作目标的科学界定必须坚持以下三个结合：

首先，高校思想政治工作的目标应坚持与时代发展要求相结合。紧随时代发展，是思想政治工作的生命活力之所在。要跟上时代的发展，必须把握时代特征，审时度势，与时俱进。当前思想政治工作目标，最根本的是要紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人”这一重大问题，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，这是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。

其次，高校思想政治工作的目标应坚持与学生成长需求相结合。需要是人的一切活动的动力源泉，是人的积极性产生的基础。当代的大学生大多数是独生子女，承载着社会和家长的极高期望，又身处学业和就业的激烈竞争。求知、增能、成才成为了他们最强烈的愿望和需要，通过理论教育、知识传授、实践锻炼等多方面的工作，将思想政治工作与帮助学生答疑解困、提高素质、增强能力有机统一起来，关心学生的合理需求和实际困难，切实解决他们的实际问题，是调动大学生内在的积极性和主动性的需要，也是提高思想政治教育的亲和力和吸引力的需要。

第三，高校思想政治工作的目标应坚持与高校办学定位相结合。不同的高校有着不同的育人条件，在整个高等教育体系中扮演着不同的角色，承担着不同的人才培养任务。思想政治工作在充分考虑时代需求和学生个人需求的基础上，要紧密结合学校办学定位和人才培养目标，以及学生达到这个目标所需要具备的能力和素质，理清哪些素质和能力能够在教学科研平台中得到有效解决，哪些能力和素质需要充分发挥思想政治工作优势进行培养和提升，凝练思想政治工作目标，集中力量解决最需要解决的问题，提升思想政治工作的针对性和有效性。

二、高校思想政治工作内容的科学构建

思想政治工作的目标决定思想政治工作的内容。高校的思想政治工作的内容包罗万象，按照其主要功能可以将思想政治工作的内容分为三大类：信仰确立类、能力培养类、作风养成类。以上三点是我校杰出校友、原中央政治局常委李长春同志在《母校九十华诞感怀》中总结出来的，是对新时期高校学生工作使命的高度概括。

信仰确立类的思想政治工作内容包括理想信念教育、思想道德教育、政治教育、形势政策教育、爱国主义教育、集体主义教育等等。大学阶段是一个人正确的世界观、人生观、价值观形成的重要时期，高校思想政治工作必须高度重视学生在大学阶段的信仰确立过程，以社会主义核心价值观武装学生。通过丰富的教育内容和有效的教育载体培养学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义，提高分析问题解决问题的能力，引导学生树立正确的奋斗目标，坚定正确的理想信念，这是高校思想政治工作的根本任务。

能力培养类的思想政治工作内容包括对学生进行创新能力培养、实践能力培养、组织协调能力培养、沟通表达能力培养及专业技能的培养等等。通过对这些能力的培养使学生具有适应未来职业发展所必备的综合能力。对学生进行各方面综合能力的培养是高校思想政治工作的重要任务之一，学生的创新实践能力和自身综合能力的高低，是衡量高校思想政治工作水平的重要指标。

作风养成类的思想政治工作内容包括学生的健康心理教育、行为修养教育、文明礼仪教育、意志品质教育、社会责任感教育、职业道德教育等等。通过对这些优良作风的培养，使学生具有乐观向上的心态、积极健康的心理、文明优雅的举止和敬业乐学的态度。同时作风养成教育还可以培养学生具有高度的责任感和使命感，强烈的团队意识和坚强的意志品质。大学阶段的作风养成教育是高校思想政治工作的重要任务，一个学生言谈举止反映出的精神面貌，正是高校思想政治工作水平的直接反映。

高校思想政治工作内容体系的结构模型如下图所示周向军,刘俊杰：《略论高校大德育的体系结构》，载《思想政治教育研究》，2008年第6期。

三、高校思想政治工作方法的科学应用

灵活运用各种有效的方法开展思想政治工作一直是我党的优良传统。思想政治工作的方法是思想政治工作的实施手段，它服从服务于思想政治工作的目标和体系，直接关系到思想政治工作内容的贯彻执行和思想政治工作目标的顺利实现。如果说思想政治工作体系决定了思想政治工作的内容和载体，则思想政治工作方法就是指为了完成思想政治工作目标，在教育原则的指导下，与之相适应的教师与学生、教育资源与学生、学生与学生之间相互作用的活动方式的总和龚海泉、万美容、梅萍：《当代公民道德教育》，中央文献出版社2000年版。。思想政治工作内容和载体决定工作方法，不同的思想政治工作方法只有在与其相适应的范畴内应用才能发挥最大效用。因此，思想政治工作方法的科学性直接影响思想政治工作内容和载体的实施效果，从而决定了思想政治工作的实效性。

思想政治工作方法的科学应用首先要坚持继承与创新。改革开放的今天，信息革命导致的全球化趋势给我们带来了互联网上的海量信息和现实生活中的多元文化。信息社会自由主义、人本主义的思想在学生身上体现为追求自我价值、个性解放、学生的主体意识显著增强。但与此同时，纷繁复杂的物质与精神世界又使一部分学生在其中迷失自我，过分强调自我感受，漠视他人与集体，甚至背离道德，见利忘义，任凭理想、信念、责任等崇高品质慢慢销蚀万美容：《论信息社会与思想政治教育方法的现代化》，载《思想政治教育研究》，2008年第6期。。因此，面对这一新的形势与挑战，高校思想政治工作者必须在不断继承和发扬思想政治工作的优良传统的基础上，努力创新工作方法，才能应对日益复杂的工作局面。传统的思想政治工作方法如说理引导、实践锻炼、规范制约、榜样示范、评价激励、修养指导、行为训练等被广大思想政治工作者在新的历史条件下赋予了新的生命力，创造性地开展了很多卓有成效的工作。与此同时，一些新方法也逐渐引起广大思想政治工作者注意，被应用到实际工作中来。如渗透式教育方法，这一方法将教育内容渗透在优秀教师、精品课程、高水平的办学方向、先进人物的榜样示范和良好的教育环境之中，教育者运用合适的活动载体、文化载体和管理载体让学生在不知不觉间接受了教育。再如陶冶式教育方法是通过营造一个健康、乐观、向上的文化氛围和教育环境，开展学生喜闻乐见的文化艺术活动，使学生在耳濡目染、潜移默化中受到思想道德的熏陶和影响。又如体验式教育方法是通过组织引导学生参与各种实践服务活动提高思想道德素质。近年来，全国各地开展的群众性精神文明创建活动、2008年抗震救灾、抗击甲型流感和奥运会志愿者服务活动等，都收到了良好的教育效果。80后、90后青年在这些事件中迅速成长，充分体现了体验式教育方法的巨大作用。

思想政治工作方法的科学应用还要坚持以人为本，解决深层次问题。中央16号文件明确要求，要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，这就要求广大思想政治工作者在工作中始终坚持以学生为本，创新工作方法。主体意识强是当前高校学生的显著特点，思想政治工作如果简单靠说教引导、靠纪律约束往往治标不治本，甚至导致学生产生逆反心理，适得其反。开展思想政治工作要积极调动学生的主观能动性，从学生的实际出发，解决现象背后的深层次问题而不是眼前的表面问题，这既是一种工作方法，更是一种思想方法。比如在实际工作中我们面对学生厌学、沉迷网络的情况，就应该从解决问题的本质——学生的学习兴趣入手，积极引导学生参与与网络、与计算机有关的科技创新活动，因势利导、变堵为疏；面对学生信仰缺失、目标迷茫的情况，我们不必简单说教、强行灌输，而是应该运用职业生涯理论帮助学生自我确定成才偶像、自觉寻找自身差距、自主制定发展规划，变学生被动的“要我成才”为主动的“我要成才”。

四、高校思想政治工作成效的科学评价

考察思想政治工作是否具有科学性，还要看具体的思想政治教育过程是否达到了预期的效果以及达到的程度如何，也正因如此，对思想政治工作效果评价的科学性也直接影响着思想政治教育过程的科学性。实践的应用是作为科学的思想政治教育发展的直接动力，而教育实践的效果要靠科学的评价来体现。另一方面，教育实践的结果还要反作用于新的实践过程，只有这样，我们才能更好地把握教育对象的发展变化，从而采取相应的措施，并能始终坚持从新的实际出发，这也是科学精神在思想政治工作中的又一具体体现。因此，对思想政治工作成效的评价是“再”工作过程的开始，评价的目的不在于给出结论，而在于“以评促建、重在建设”。引导、激励和帮助广大思想政治工作者不断学习新知识、不断反思自身和不断完善工作，这才是对思想政治工作成效进行科学评价最重要的功能和作用，才是评价最有价值的方面。对思想政治工作成效的科学评价应该注意以下几个方面：

从评价主体看，要做到内外结合。对思想政治工作的成效进行评价，传统意义上的评价主体是思想政治工作者，属于某种意义上的自我评价，其评价动力往往出于相互评比或自我调适。科学化的评价应在此基础上引入外考官的概念，诸如社会媒体的评价、用人单位的评价、专门机构的评价以及受教育者本身的自我评价等等，做到同行评价与外行评价相结合，以保证评价的客观真实。

从评价周期看，要做到长短结合。对思想政治工作的成效进行评价，还要考虑到思想政治工作效果呈现的长期性和不确定性。因此科学评价思想政治工作的效果不仅要考虑短周期的即时效果，更要对受教育者进行长期的跟踪考察，才能使教育效果全面地得以体现。如对毕业生进行跟踪调查，对其成长性加以分析，可以有效地提升思想政治工作评价水平。

从评价内容看，要做到虚实结合。对思想政治工作的成效进行科学评价，通常会依据评估内容制定指标体系，内容包括工作目标、工作内容、工作方法、工作的效果效率、工作队伍、社会作用等等。其中很多工作指标不易量化，或可通过个别观测点来反映整体情况，因此在工作中应考虑实际情况虚实结合、以点带面。

高校思想政治工作的科学化，不仅要求我们在工作中不断融入科学思想、科学知识、科学精神,更要求我们在工作中不断调查研究，不断对实践经验进行总结。只有理论和实践相结合，高校思想政治工作才能更加科学化、更富有成效。对于高校思想政治工作科学化问题的研究，本文只是选取了其中几个主要方面进行了简要阐述，全面系统地对高校思想政治工作的科学化问题进行深入研究，并将研究成果付诸实践，势必极大地提升高校思想政治工作的整体水平，创造出无愧于时代和人民的业绩。

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