一、“十一五”期间教育经济与管理学科研究的进展及取得的主要成果

    （一）教育管理基本理论研究的进展及取得的主要成果

    （二）教育政策研究的进展及取得的主要成果

    （三）教育行政研究的进展及取得的主要成果

    （四）教育法学研究的进展及取得的主要成果

    （五）教育经济研究的进展及取得的主要成果

    （六）教育效能研究的进展及取得的主要成果

    （七）学校管理研究的进展及取得的主要成果

    （八）教育人力资源开发与管理研究的进展及取得的主要成果

二、“十一五”期间教育经济与管理学科研究中存在的问题及其分析

    （一）教育管理基本理论研究中存在的问题及其分析

    （二）教育政策研究中存在的问题及其分析

    （三）教育行政研究中存在的问题及其分析

    （四）教育法学研究中存在的问题及其分析

    （五）教育经济研究中存在的问题及其分析

    （六）教育效能研究中存在的问题及分析

    （七）学校管理研究中存在的问题及分析

    （八）教育人力资源开发与管理研究中存在的问题及分析

三、“十二五”期间教育经济与管理学科的发展趋势及研究的主要课题

    （一）教育管理基本理论研究发展趋势及研究的主要课题

    （二）教育政策研究的趋势及研究的主要课题

    （三）教育行政研究趋势及研究的主要课题

    （四）教育法学研究趋势及研究的主要课题

    （五）教育经济研究的趋势及研究的主要课题

    （六）教育效能研究的趋势及研究的主要课题

    （七）学校管理研究的趋势及研究的主要课题

    （八）教育人力资源开发与管理研究的趋势及研究的主要课题

参考文献

一、“十一五”期间教育经济与管理学科研究的进展及取得的主要成果

（一）教育管理基本理论研究的进展及取得的主要成果

首先，“十一五”规划期间关于教育管理基本理论研究的课题状况。全国教育科学“十一五”规划期间批准的研究课题总计有1308项，其中在学科分类上明确说明是归属于教育经济管理学科的课题有44项，占总数的33%。被中国期刊网收录的教育管理类“十一五”规划课题成果有5篇。教育部统计的教育经济与管理专业课题的研究成果共有24项。就教育管理基本理论研究方向来看，在“十一五”期间，在教育部批准立项的研究课题中大多数是关于教育改革进行的理论研究，如关于教育改革思想取向的研究，关于教育改革规律问题的研究，关于教育发展历史性成就和经验总结的研究，关于教育改革理论的系统研究，关于教育理论与教育改革机制间关系的研究；其他教育管理基本理论方面的重点课题或者一般课题几乎没有。2006、2007、2008、2009、2010年度全国教育科学“十一五”规划课题指南中也没有把教育管理基本理论作为一个独立的研究方向进行研究规划：06年包括教育法律研究、教育经济研究、教育行政管理制度研究、学校管理制度研究4个部分；07年包括教育经济研究、教育政策与法律研究、教育行政管理研究、学校管理研究4个部分；08年包括教育政策与法律、教育经济、教育管理3个部分；09年的研究课题分类开始走向具体，比如家庭校外教育支出状况、农民工子女初中后阶段教育政策、学生事务、学校公共安全教育、高中招生考试制度改革方向、大众传媒反映的教育舆情研究、教育科研的社会服务研究等等；2010年的研究课题较09年的课题更为具体，并逐渐由宏观研究走向微观研究，如政府和市场在提供教育公共服务中的作用研究、政府教育政绩评价指标体系研究、现代大学制度研究、义务教育均衡发展监测与评价研究、教师任用制度和评价激励机制改革研究等等、教师流动状况调查研究、农村教师队伍流动和补充机制研究、“特岗计划”实施成效及评价研究、特殊教育学校建设研究、托幼机构教育质量评价与认证制度研究。

其次，“十一五”规划期间关于教育管理基本理论研究的学术论文状况。在中国期刊网上，自2006年1月1日至今，与教育管理理论有关的硕博士论文和专门的文章共有2085条，但其中以教育管理理论为关键词进行搜索得到的文章只有81条。这些专门关于教育管理基本理论的研究主要集中在对作为一门学科的教育管理学所进行的理论研究层次和教育管理研究方法论研究2个层次，而对教育管理自身进行的理论探讨仍然比较少。

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