作者单位：云南师范大学
出版时间：2012年6月第1版第1次
本书概述：思想政治教育学在中国诞生以来，始终有一个问题困扰着社会各界：指导思想政治教育实践的思想政治教育学是科学吗？在历史发展的今天还有存在的必要吗……等类似疑问时有出现。近年来随着社会政治经济制度变革的深入，
作者姓名： 宋锡辉
出版社： 中央编译出版社
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图书定价：59
内容简介
思想政治教育学在中国诞生以来，始终有一个问题困扰着社会各界：指导思想政治教育实践的思想政治教育学是科学吗？在历史发展的今天还有存在的必要吗……等类似疑问时有出现。近年来随着社会政治经济制度变革的深入，再次引发了人们对其“科学性”的拷问。本书试图在问题的提出、原理的思考、体系的建构以及对策的研究中，分析和回答思想政治教育学元理论涉及的诸问题，以期能在对思想政治教育学原理的科学性加以研究、解释、传播和拓展的学科建设中有所贡献。
作者简介
宋锡辉 女，1962年5月生，云南个旧人。现为云南师范大学教授，思想政治教育专业硕士生导师。主要研究方向：思想政治教育的理论与实践。长期从事高校思想政治教育学原理的教学与研究。近年来，在《思想教育研究》、《学术探索》、《华东师范大学学报》（教育科学版）、《云南民族大学学报》（哲学社会科学版）等刊物公开发表学术论文近40篇，编著、主编、副主编、参编《现代思想政治教育专业建设研究》、《思想政治教育学新论》、《职业素养与实务》、《马克思主义经典著作导读》等著作和教材10余部，主持和参与国家级、省部级和校厅级科研项目15项。
第一章 思想政治教育科学化
第一节 问题的提出
一、思想政治教育科学化的提出及其讨论
二、思想政治教育的科学化是人类社会实践不能回避的问题
三、思想政治教育的科学化是当代中国社会发展的突出问题
四、思想政治教育的科学化是当代中国学科建设的重大课题
第二节 概念的辨析
一、思想政治教育相关概念的历史考察及其界定
二、思想政治教育学释义
三、思想政治教育学与思想政治教育
第三节 学科性质与理论体系
一、思想政治教育学的研究对象与范畴体系
二、思想政治教育学的学科内涵与学科特点
三、思想政治教育学的学科体系与理论体系
……
第一章 思想政治教育科学化
寻根究底是人类理性的自然欲求，是驱动人类认识和把握宇宙万物的原动力，是人类社会进步的始源。经过近30年的发展，思想政治教育学科在自己的全面发展阶段中正面临着不能忽视的一系列新挑战与新问题。思想政治教育理论研究在取得重大突破的同时，不同程度地呈现出离散、杂乱、不平衡、外部立场化局面，思想政治教育实践在获得重大发展的同时，遭遇到“功效不佳”，面对实践提出的种种问题“回答不力”等问题。这一切，无不触发人的理性对其“科学性”做出拷问。为什么人们面临波澜壮阔的社会改革所带来的种种困惑时，并不认可思想政治教育的“引领”？在现代社会坚持推行思想政治教育具有“科学依据”吗？思想政治教育本身是否具有“一般规律”？……。
本章以“思想政治教育的科学化”为题，围绕思想政治教育学理论研究的“元问题”、“元理论”，在直面前所未有的新挑战与新问题，加快具有中国立场、实践眼光、问题意识和学术思维的现代思想政治教育学科建设中与您一起探索和思考。
第一节 问题的提出
思想政治教育科学化的问题，是中国共产党思想政治教育历史上的一个重要课题。它既是一个老问题，又是一个新问题。说它是老问题，是因为关于这一问题早在战争年代就已提出；说它是一个新问题，不仅指真正开展这方面的研究是从改革开放时期开始的，而且更是指其在思想政治教育理论研究、实践发展至今，仍具有极其重要的“元问题”、“元理论”的研究意义和价值。
一、思想政治教育科学化的提出及其讨论
（一）思想政治教育科学化的提出
早在1929年12月，毛泽东同志在《古田会议决议》中就提出了思想政治工作的“政治化”和“科学化”问题。他说，关于主观主义错误，纠正的方法“主要是教育党员使党员的思想和生活都政治化、科学化。”《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版，第92页。1938年他又指出：我党我军对“政治工作的研究有第一等的成绩，其经验之丰富，新创设之多而且好，全世界除了苏联就要算我们了，但缺点在于综合性和系统性的不足”。因此，“研究军队政治工作，不可或缓”。《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版，第554页。
之后，邓小平在粉碎“四人帮”实现拨乱反正的历史新时期，再次提出了思想政治工作的科学化问题。在反对“两个凡是”、倡导解放思想的过程中，他就提出要用科学的态度对待毛泽东思想。这就为思想政治教育的科学化作了理论上的铺垫。
……
