第一部  新理念篇

第一章  课例评析

  我的备课淡如水

  ——观罗强校长高端备课有感

  没有比成功更大的失败

  ——观李新武老师课有感

  智慧的生活，生活的智慧

  ——浅谈哲学的生活化教学

  李新武老师《鸿门宴》教学观感

  借我一双慧眼不再雾里看花

  手间的温暖，彼此的幸福

  ——案例分析感受职业和家庭伦理

  对《种群数量的变化》教学案例的点评

  如切如磋，如琢如磨

  ——浅评“种群数量的变化”教学设计

第二章  教海探航

  改造是为了更好（没有最好，只有更好）

  法乎人生，法乎天地，存乎一心

  ——谈积累与运用

  五条线索评析教学设计

  以《世界文化的多样性》为例，浅谈复习课的五种境界

  豁然开朗

  ——不可忽视的水的电离平衡

  实验教学，培养学生科学素养的园地

  收拳是为了让出拳更有力量

  ——针对学生整体音乐水平差，提出教学措施

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第一部  新理念篇

第一章  课例评析

我的备课淡如水——观罗强校长高端备课有感教了20多年的数学，教学思想跟着形势在不断地变化着。但也总存在着一些根深蒂固的东西，顽疾不除，恐怕真的会被淘汰掉。

单说“备课”，刚开始教学时手中就拿着一本翻得发黄的教学参考书，上课前简单地看上几眼，就照本宣科去。再后来学校开始每学期例行检查一次备课本，慢慢地记录的内容上出现了“目的”“重点”、“难点”“教学内容”，再后来又出现了“教学目标”、“课后反思”。备课活动也从单打独斗向集体合作转变，出现了“集体备课”与“个性化备课”相结合。近几年备课本演变成“教案学案一体化”的活页。虽然教案天天都写，但在多数同事眼中，这个本子更多的是为了应付上面领导的检查，尤其是像我一样的“老油子”，更难把备课本与上课紧密结合在一起了。这么多年，我的教学成绩越来越不如年轻人了……

然而，今天罗强校长的高端备课真让我受到了很多启示。“从备课做起落实整体把握，做好教学设计”过去也听说过，就是没深入落实，有时想落实又不知从哪下手。今算是受教育了，我觉得“教学设计”这词用的就好，什么是设计？记得一篇文章是这样写的：“设计如诗词，能认字的人很多，大多数人都会写信，可以写文章的也不少，但能作诗赋词的就只是少数人了。诗人词人的炼字酌句旨在不浪费文章的篇幅，有一字千金之能”。设计到位，岂会拖泥带水，教而不会，会而不对？

罗校长的教学设计中重点谈到六点：一个就是教学目标的设定，一个是情景的设定，第三个是教学过程的来龙去脉，第四个就是针对学生活动的组织设计，第五个就是针对不同的数学内容，不同的数学对象要采用不同的教学设计。第六个就是我们通常所说的不仅仅是教教材而要用教材来教，提供老师在教学设计上发展的空间。反思我的教学，我觉得有下面的几个不到位：一个是“一标两点”不切实际，三维目标照搬教师教学用书，不切学生特点；难点等同于重点，概念混淆，教情、学情视角重叠。一个是“问题情景的设置”有问题却没有问题链，做不到环环相扣，首尾呼应。有时自己曾错误的想：时间这么紧，要情景干么，不如来个单刀直入，直接做题来得干脆，到头来自己上课痛快了，学生课后痛苦了。惭愧啊，情景是什么，情景是知识的启蒙，是知识的还原，否则知识岂不变的更空洞、枯涩。第三个是“教学过程”掐头去尾烧中段，眼睛只盯在用什么样的习题强化训练上，总以为熟能生巧，再抽象的知识都要经过学生一段时间的痛苦煎熬，方得正果。忽视了对教材的整体把握，忽视了团队的力量，单干、蛮干，结果把自己置身于集体之外。人家抓住了最本质的东西，可自己却舍本求末。第四个就是对“学生活动”的漠视，担心这是无谓的浪费时间。总以为课堂学生之间的讨论缺乏思维的深度，课后学生之间的交流就是变相的抄袭，却从来没有质疑自身的组织能力、策划能力、引导能力，说白了还是学生主体地位受到尊重的结果。第五个就是教学方法千孔一面，脑子里没有概念课、原理课、讲评课、复习课、研究课的明确区分，哪还有什么教学策略可言。王尚志教授讲：概念课应该关注些什么，习题课应该关注些什么，复习课应该关注些什么？老实说我真说不出个子丑寅卯来，你说我能算个合格的教师吗？

感谢罗强校长给我上了生动的一节教育课，您的这节课给了我很多的启示，我要认真反思，做好课堂教学改革，把新课改落实到每一节课。没有比成功更大的失败——观李新武老师课有感“没有比成功更大的失败”，这句话不是我说的，是奥修说的。就李老师这堂《鸿门宴》来说，成功在何处？亮点是什么？就我个人来看，学生走上讲台，为心目中的英雄慷慨陈词是最大的亮点。这一刻，我相信大多数老师眼睛都亮了，说它是“亮点”不过分。

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