理论编

  第一章  教学设计

    第一节  教学设计概述

    第二节  教学设计的理论基础

    第三节  教学设计的主要模式

    第四节  教学设计的基本过程

  第二章  语文教学设计背景分析

    第一节  语文学习需要分析

    第二节  语文教学任务分析

    第三节  语文学习主体分析

    第四节  语文教材分析

  第三章  语文教学设计要素

    第一节  语文教学目标设计

    第二节  语文教学重点设计

    第三节  语文教学方法设计

    第四节  语文教学环境设计

    第五节  语文教学媒体设计

    第六节  语文教学资源设计

    第七节  语文教学评价设计

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第一章教学设计

第一节教学设计概述

一、教学设计的概念

（一）教学设计概念的内涵

教学设计的英文表述是“Instruction Design”，简称“ID”，其概念界定有以下主要观点：

1.教学设计指的是把学习与教学原理转化成对于教学材料、活动、信息资源和评价的规划这一系统的、反思性的过程。P.L.史密斯、T.J.雷根著,庞维国等译：教学设计（第三版）［M］.上海：华东师范大学出版社2008年版，第4页.

2.现代教学设计是在实施教学之前，依据学习论和教学论原理，用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排，为学生的学习创设最优环境的准备过程。皮连生、刘杰主编：现代教学设计［M］.北京：首都师范大学出版社2005年版，第3页.

3.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的、以学习理论、教学理论和传播学为基础理论。王丽娟等编著：教学设计［M］. 海口：南海出版公司2003年版，第3页.

4.教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价试行结果，并在评价的基础上修改方法的过程。 张祖忻等编著：教学设计—基本原理与方法［M］.上海：上海外语教育出版社1992年版，第1页.

5.教学设计就是指教师为完成一定教学目标，对教学活动进行系统规划、安排与决策。 李定仁、徐继存主编：教学论研究二十年［M］.北京：人民教育出版社2001年版，第236页.

6.课堂教学设计是以教学论、教育心理学为基础，以系统论为指导方法，以人的发展为最终目标，对教学目标、教学内容、教学方法、教学结构等课堂教学的诸要素进行系统构思规划的全过程，其直接目的指向课堂教学的最优化。朱绍禹主编：教育实习全程解说［M］.太原：山西教育出版社2005年版，第104页.

7.教学设计有动词义和名词义之别，前者是指教师以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。后者是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排所形成的教学活动方案，是动态的教学设计过程的一种书面化过程。开健、程大立主编：师范生常用应用文写作基础［M］.合肥：安徽教育出版社2008年版，第262页.

从上述列举中，可以梳理出教学设计概念的一些共性要素，如目的性、理论性、过程性、规划性等。我们认为，教学设计是为了有效达成教学目标而依具相关理论，对教学诸要素进行系统地分析、规划，制定教学方案并对方案进行评价、修正的专业性活动。

语文教学设计是为了有效达成学科教学目标，从教学设计的一般原理出发，以教育学、心理学、课程论、教学论等理论为基础，对语文课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等教学要素进行系统分析、规划，制定语文教学方案并对方案进行评价、修正的专业性活动。

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