作者单位：中央教育科学研究所
出版时间：2012年3月第1版第1次
本书概述：本书为作者50余年从事小学语文教学研究所写学术论文的精选本。作者推崇集中识字教学法，并在中央教育科学研究所（现改名“中国教育科学研究院”）从事课题研究、教材编辑，使集中识字教学法得以发展、推广。目前汉
作者姓名： 张田若
出版社： 中央编译出版社
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图书定价：69
内容简介
本书为作者50余年从事小学语文教学研究所写学术论文的精选本。作者推崇集中识字教学法，并在中央教育科学研究所（现改名“中国教育科学研究院”）从事课题研究、教材编辑，使集中识字教学法得以发展、推广。目前汉字教学问题己引起全球关注，集中识字教学法己被国内外同行普遍认可，其学说具有理论价值，有着深远影响，是从事语文教学研究者必须了解的学问。与此同步的“大量阅读”和“分步习作”，也是作者潜心研究的课题，本书有一半篇幅予以论述。
本书涉及面既广且深，集中反映了二十世纪后半世纪我国小学语文教学理论的变迁和发展。由于作者站得高，看得远，立论科学，观点鲜明，文字简练，其著作一向被视为该学术领域的佼佼者，其贡献随着时代进步，日益显示其生命力，为此不仅在国内，在国外也引起普遍重视。
作者简介
张田若 男，1925年生于宁波。建国前毕业于浙江大学法律系。曾任第二野战军政治部秘书、军大助教、中央扫盲委员会教研组长、人民教育出版社小学语文编辑、中央教育科学研究所副研究员、上海师大教科所兼职研究员、全国集中识字教学研究会会长。曾主持全国“集中识字”“农村作文教学”“语文多思教学”“写字教学”等研究课题数十年，实验遍及全国。从60年代到本世纪初编辑过五套（代）小学语文实验课本，供全国使用。著有《当代中国汉字认读与书写》《集中识字的理论与实践》《论识字阅读作文》等书。晚年从事海外汉字教学研究，曾到德国、韩国、马来西亚、新加坡讲学，编有《国际通用中文读本》，并着手研究“中文五步教学法”。曾多次获奖，2010年又获教育部“全国基础教育课程改革教学研究”一等奖。
自序
代序张田若阅读教学思想简述
综合部分
关于小学语文教学的一些想法
——供编辑小学语文课本同志参考，应人民教育出版社同志之约而写
学习前辈经验，改进语文教学
——读叶圣陶《语文教育书简》笔记
现代公民必须熟练掌握语文工具
试谈从战略角度考虑小语改革
从强调自学到研究学习法
教师是教学实验的主角
小学语文教科书新体系的探索
——在中国小学语文教科书和读物讨论会上的发言提纲
坚持实事求是学风，搞好教改实验
要重视农村小学语文教学研究
小学语文“集中识字·大量阅读·分步习作”实验教学大纲要点说明
我的一些观点
小学语文新实验课本(1~4册)的八大特点
我从事语文教学研究四十年
努力提高读写算教学质量
——为《读写算教研》创刊而作
语文教改短评
小语教学中几个理论问题之我见
——小语会成立20周年纪念论文
减除过重负担的关键，在于提高课堂教学效率
学习、掌握语文的关键一是刻苦二是善于思考
——《泗水多思训练序列》序
小学要狠抓基本功训练
……
综合部分
关于小学语文教学的一些想法——供编辑小学语文课本同志参考，应人民教育出版社同志之约而写
一、教育目的和教学目的要分别考虑教学目的任务，似乎是指学科要解决的特殊矛盾。
多年争论文道关系问题，其实不是关系问题，而是什么道的问题。问题是要把住这个道的关。
语文教学，顾名思义就是要让学生掌握语文工具。但语文科是中小学重要课程，对学生世界观、政治思想的形成关系极大，不能忽视这一点，过去的教训沉痛。然而，教材要相对稳定，不可太短视，要给学生基本的东西，思想教育内容也是如此，这也是教训。
适应建设社会主义现代化强国的需要，语文教学必须大大提高质量，使学生能在尽可能短的时间内掌握语文工具，能读会写。还要使学生受到适应建国需要的思想教育。
就提高语文教学质量说，不妨拿国内外的最高水平来作比较，这里也有个赶超问题。现在的差距是太大了!
二、语文教学的要求比较难以说得贴切、科学，分年级说更不易。过去有过些研究，但不少是不科学的，甚至是形而上学的。希望认真研究一番。例如，写作水平用文体作为衡量标准就很不科学。也许还是找不到一个非常细致、周密、合理的“阶梯”，那就要靠教材来实际体现了。教材要做到：①最后达到理想的高度，②全书循序渐进。掌握住这两条最为重要，
即使画不出周密的“阶梯”也没什么了不起。因为到底还得承认语文的阶梯形态是与自然科学(如数学)不同的，如果非要画得那么周密，可能是貌似科学其实还是并不科学的。当然这样说不是不要去研究这个“阶梯”，而是说要真正根据语文科特点来研究。
……
