办学理念探微

质量立校，更多更优培养高端技能型专门人才

服务荣校，勇担善担时代赋予高职的特殊使命

特色强校，铸造人才特色专业特色和文化特色

机制活校，创新政校行企合作办学的体制机制

铭记校训，以德为魂以能为本砺志进取求实创新

办学特色提要

打造“人梯文化”品牌彰显高职教育特色

立足鄂南办高职服务咸宁促发展

精心打造一流职院真诚奉献和谐咸宁

学校内涵建设

理解意义把握重点迎评促建争优保良

加大咸宁职院教改力度服务鄂南经济强市建设

职业教育与就业创业求解

打造鄂南经济强市创建环境友好咸宁

高职院校无形资源管理及开发研究

彰显咸宁高职特色创新人才培养模式

城市高职与农村中职联合招生合作办学

校企拓宽合作基地深度开发

学校形象传真

长风破浪正逢时直挂云帆济沧海

——咸宁职业技术学院创建纪实

烈火炼真金寒流见冰心

——126见义勇为先进群体事迹汇报

春雷催笋抽千尺

——咸宁职业技术学院宣传片解说词（初稿）

文明创建缩写

文明引领方向创建推动发展

知荣耻做合格公民肩重任办一流职院

认真实施“05方案”开拓思政教育局面

努力实践“三个代表”真诚服务社会就业

校园文艺撷英

咸宁职业技术学院院歌

校长之歌

班主任之歌

教师之歌

大学生之歌

职校生之歌

咸宁职院不是“专心”读书的地方

后记

办学理念探微

质量立校，更多更优培养高端技能型专门人才

咸宁职业技术学院办学理念中，首当其冲提出“突出一个核心”，即“突出提高‘培养生产、建设、管理、服务第一线高端技能型专门人才’质量这个核心”。为何把提高人才质量作为办学的核心，高职院校人才质量的内涵包括哪些，怎样提高高职院校人才质量，本文对此作些探讨。

一、把提高人才培养质量作为办学的核心

（一）人才培养是高职院校的首要任务

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》中指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”一般认为，高校的基本功能是“人才培养、科学研究、社会服务”，人才培育位于基本功能之首。古今中外各级各类学校都以培养人才为己任，高职院校也不例外。人才培养的途径众多，不同的培养目标选择不同的培养方式。人才培养不是学校的专利，但学校是人才培养的主阵地，是众多人才成长的摇篮，几乎所有的人才都或多或少经过学校的培养。学校较之家庭、社会等途径培养人才，具有师资力量强、教学管理专、教学条件好、成长环境优等诸多优势。高职院校必须把培养高端技能型专门人才这个看家本领，转化为学校和谐发展的发家本领，必须把提高人才培养质量当作长期的、主要的议事日程，重点抓、坚持抓，抓出特色、抓出经验、抓出成果。

（二）人才培养是服务社会的主要途径

“以服务为宗旨，以就业为导向”。服务社会是高职院校光荣而艰巨的责任，义不容辞，责无旁贷。高职院校服务社会的途径也是多样的，诸如搭建多样化学习平台，开放教育资源，开展高技能和新技术培训，普及科学文化知识，参与社区教育，服务老年学习，在构建国家终身教育体系和建设学习型社会中发挥积极作用；搭建产学研结合的技术推广服务平台，面向企业开展技术服务，推进科技成果转化；面向新农村建设，提供农业技术推广、农村新型合作组织建设等服务。但直接的、主要的渠道，还是为社会输送合格的急需的人才。学校输送的人才，质量上让社会用人单位满意，数量上让社会用人单位称心，这是对社会最大的服务、最好的服务，因为这些输送的人才成为社会上专职的、专业的服务者，他们在义务地履行着学校服务社会的职责，比学校组织的各类服务活动更全面、更普及、更持久。有规律的、源源不断的人才输送，使社会的人才链条得到更新和补充，使高职院校成为社会这部大机器一个重要的有机组成部分，人才输送成为高职院校服务社会最有效、最重要的渠道。可以这样说，高质量、高水平的人才培养就是高质量、高水平的社会服务。

（三）人才培养质量的提高是高职院校的紧迫任务

人才培养质量提高之所以成为高职院校的紧迫任务，直接的导因不能不联系到我国高等教育的快速发展，尤其是高等职业教育的快速发展，学校数量、高职院校招生数量的急剧增长。一方面是高职院校本身师资队伍、实训设备等办学条件的不能完全满足需要，学校管理、专业建设等办学水平不能达到应有的高度；另一方面，跨入高职院校的学生在经过本科院校的严格筛选后，由千军万马挤过独木桥，变为千军万马涌进职院大门，不能不说入学新生的学习能力、综合素质的整体降低。1998年，我国独立设置的高职院校101所，招生628万人，在校生1486万人，当年新生入学录取分数线在300分以上；2008年，全国独立设置高等职业院校1168所，招生273万人，在校生819万，当年新生入学录取分数线降到200分以上。十年间，我国高等职业教育发生了翻天覆地的变化。近年来，高职院校数量仍在正向增长，但在校生却在负向增长，2009年，全国独立设置高等职业院校1215所，在校生965万人；2010年高职（专科）院校1246所，高职（专科）全日制在校生降到73564万人。一增一减，不难看出我国高职教育发展的趋势，高职教育已从规模发展全面走向内涵发展，高职院校的生存竞争将愈来愈激烈。唯有提高人才培养质量，才能步入招生与就业的良性循环轨道，在高等教育发展的竞争中处于不败之地。

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