《超越自我》读后感薛丹

“敬”塑生命“责”无旁贷

——《超越自我》读后感刘洋

静心读书、投入工作、永葆热情

——读《超越自我——个人与组织共赢的策略》有感刘妍

超越自我，自竭尽职始贾小林

调整心态、积极行动

——《超越自我》读后感郑燕

敬业、乐业、责任、使命

——《超越自我》读后感杨根深

努力工作超越自我提高认识实现价值

——读《超越自我——个人与组织共赢的策略》后感李军

事业与职业的思索

——读《超越自我》有感李晓云

读书《超越自我》有感孟慧敏

超越自我，做一名优秀的教师

——读《超越自我——个人与组织共赢的策略》有感武彦玲

追求卓越超越自我高璇

且行且珍惜，方可超越自我张福英

立业从修身开始李红燕

迈向成功的阶梯

——读《超越自我》有感彭琳惠

强烈的责任感是做好本职工作的第一要素

——读《超越自我》有感宗世颖

超越自我的人生才幸福

——读“超越自我”有感李楠

爱你所选择的

——读《超越自我》有感赵雪梅

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《超越自我》读后感

初中语文组薛丹16年日复一日的教育工作很容易令人的热情逐渐冷却，感到索然无味，甚至对工作表现出浮躁的心态，对教育教学失去激情，直至敷衍应付。意识到这样一种工作状态的萌芽，我耳边警钟长鸣想要改变，却又心生无力之感。读完美国著名成功导师戴尔·卡耐基教授的《超越自我——个人与组织共赢的策略》这本书，让我深深地意识到在任何时候、面对任何压力，都不能对工作失去热情，要兢兢业业做好本职工作。那么，如何才能在工作中永葆热情、超越自我呢？这本书用八个章节为我们提供了答案：视敬业为使命，干一行，爱一行；要具有强烈的责任感，尽职尽责做好本职工作；要永远保持工作热情，把工作当成一种乐趣；要不断地提升自己各方面的能力，提升自身的竞争力；要提升自身的执行力，专注自己的工作，勇于负责，不找借口；全面造就自己，追求卓越，超越自我。这样，生命中那段陡峭崎岖的山路，因我们有了超越自我的信念而不懈地坚持，努力攀登，挑战对手，也挑战自我，去发掘生命的价值。

更重要的是，这本书让我懂得了：超越自我并不是强调只注重个人的成长与进步，而忽视组织的生存与发展。组织才是个人成长的舞台，它的发展才能促进个人的成长与超越。与组织共赢，应该成为每个职业人士最高的奋斗目标。下面我就从两个方面来谈谈我结合个人上学期以来的德育工作的一点心得。

一、以敬业超越平凡

超越自我与组织共赢，首先要有敬业的精神，要视敬业为使命。要永远保持高昂的工作热情。不把工作看作一种负担，而是站在事业的高度对待工作。在某一阶段，工作可能单调索然，但成功的机会就潜藏在这平凡的岗位上。那些事业成功者，他们大多来自平凡的岗位，但他们都把自己的工作当作一份事业，要求自己做得更完美、更神速、更精确，调动全部精力，发挥自己的聪明才智，认真做好每一件小事。

上学期我接手初一年级德育工作，在手忙脚乱中度过了起始月。在完成学校常规管理和德育活动的同时，我深刻地懂得了工作要从平凡做起，要以敬业为魂的道理。现在反思起始月，有两点值得一提：一是我们年级在各位班主任大力支持、参与、配合下，在开学第二周就开始实施的年级量化评比，二是在起始月的几次集会上我们很好地展示了初一年级全体学生昂扬向上、积极进取的状态，起到了检验阶段性学生教育实效的作用。年级量化评比是我在借鉴学校量化管理的基础上形成雏形，由我们的班主任和年级任课老师的建议补充完善，对各班一天的日常行为规范从十个方面进行管理，分别是交作业、早读、课间、眼保健操、吃午饭、卫生保洁、课间操、学校年级集会、仪容仪表、班内干部准时交表开会。这些管理我只起到点拨与引导的作用，具体表格设计、分值分配、评价细则、统计公开、反馈改进都由年级学生会干部协商制定，并组织各班干部轮流进行检查，每周五放学总结，每周一反馈给各班班长，各班班委会根据检查结果进行整改，集中解决上周出现的一两个重点问题。每月由年级宣传部长出红榜公布优胜班级，公开每周检查结果，以监督强化班级合力形成的成果。因为是学生干部自主管理，公开公正公平，各班都极为重视，自发地形成奋发进取的态势，为年级的稳定发展奠定了坚实的基础。第一周由于我指导不到位，考虑细节问题不周全，有些项目在操作上各班标准不一，使评分没能建立在公平的基础上，但班主任和学生们对我、对年级学生会却没有一丝的质疑和埋怨，反而说：“扣得严格些才好，就是要让我们班的学生懂得他一个人的行为绝不代表个人，而是代表整个班集体，要懂得个人是集体荣辱中的一员。”正是因为有他们的敬业、理解和支持，这项管理才在师生的建议中不断完善，形成年级常规管理的一部分，规范着年级每一个学生的行为，并在管理实施过程中严而不厉，充满温馨与感动，激励着我们做得更好。

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