导论

    一、问题的提出及研究意义

    二、研究现状

    三、相关概念界定

    四、研究思路和主要研究方法

第一章  新民主主义革命时期干部教育变迁与特点研究

  第一节  新民主主义革命时期干部教育变迁

    一、干部教育的产生期（1921~1927）

    二、干部教育的发展期（1927~1935）

    三、干部教育的繁荣期（1935~1945）

    四、干部教育的继续发展期（1945~1949）

  第二节  新民主主义革命时期干部教育特点分析

    一、干部教育为党的政治任务服务

    二、干部教育着力于培养适合革命需要的德才兼备的干部三、干部教育注重理论联系实际，坚持教育与生产劳动相结合的原则

    四、以启发式、讨论式、研究式为主要教学方法

    五、干部教育以革命的政治理论教育和军事教育为主，兼顾文化与业务教育

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导论

一、问题的提出及研究意义

（一）问题的提出

进入新世纪，党所处的环境和肩负的任务有了很大的变化。世界政治多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，改革发展稳定的任务十分繁重。作为执政党的中国共产党要在对外开放和发展社会主义市场经济的条件下长期执政并执好政，团结带领全国各族人民实现历史任务，在中国特色社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴，关键在于有正确的路线。十一届三中全会以来中国发展的历史证明党的思想、政治、组织路线是正确的。但是路线的正确并不能带来中国社会主义建设事业的必然发展，事实上，“在正确的政治路线提出以后，组织工作就决定一切，其中也决定政治路线本身的命运，即决定它的实现或失败。”（列宁语）。因此，为保证政治路线的实现必须要培养出高素质的干部队伍，特别是培养造就大批的优秀领导人才。特别是全球化背景下，综合国力的竞争也包括领导能力的竞争。为了适应新形势新任务的迫切需要，适应干部队伍结构和素质的新变化，加强和改进干部教育工作被摆上了更加重要的战略地位。

然而，干部教育中依然存在很多问题，并不能很好地适应国际国内大环境对它的需求。如中组部等在《关于加强和改进干部教育培训调研报告》中所指出的，虽然干部教育培训工作的地位和作用进一步提高，但还存在困难和问题：工学矛盾突出，主要领导干部培训难问题尚未得到有效解决、培训机构教学水平落后、干部教育培训质量有待提高、宏观管理需要进一步加强、干部的学风有待进一步改进等。

在新的形势下，如何进一步搞好执政党干部教育问题，是全党亟待解决的重大课题。历史的经验值得借鉴，重温建国初期中国共产党面对执政的考验，注重干部教育的历史经验，对加强新时期党的干部教育大有裨益。因此，笔者把建国初期中国共产党干部教育转型研究作为自己的选题。

（二）研究意义

这一研究不仅具有重要的理论意义，同时也着较强的现实意义：

1.建国初期的中国社会转型是一个复杂多样的历史运动过程，只有从多维的视角和更加开阔的视野去观察这一时期的中国社会，才可能更加有助于我们对建国初期中国社会的阐释和理解。在这点上，研究建国初期干部教育的变迁无疑会使我们对建国初期中国社会的巨大历史变迁过程有一个更加全面深刻的把握和理解。

2.从转型的角度研究中国共产党干部教育史，进一步丰富了干部教育理论研究。

3.历史研究的价值和生命力在于为现实服务，研究建国初期中国共产党干部教育转型，可以为当前更好地开展干部教育提供有益的借鉴。

4.史的研究有助于学科的基础建设。领导教育学是一门新建立的学科，中国共产党干部教育史的研究有助于领导教育学学科的基础建设。

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