基础篇   第一章教育科学研究方法概述

       第一节教育科学研究概述

       第二节教育科学研究方法概述

   第二章教育科学研究选题

       第一节教育科学研究课题的选择

       第二节教育科学研究课题选择原则

       第三节教育科学研究课题的选择程序

       第四节教育科学研究的一般过程

   第三章教育科学研究成果表述

       第一节教育科学研究成果的撰写步骤

       第二节教育科学研究成果的表现形式

       第三节教育科学研究报告的结构

   第四章现代教师科学研究素养

       第一节现代教师科学研究的意义与目的

       第二节现代教师科学研究素养结构

       第三节现代教师科学研究素养的培养

方法篇

   第五章教育观察研究法

       第一节教育观察研究法概述

       第二节教育观察研究法类型

       第三节教育观察研究法的实施

   第六章教育调查研究法

       第一节教育调查研究法概念及特点

       第二节教育调查研究法类型

       第三节教育调查研究法的一般程序

       第四节教育问卷调查法

       第五节教育访谈调查法

   第七章教育实验研究法

       第一节教育实验研究法概述

       第二节教育实验研究类型与特征

       第三节教育实验研究步骤

   第八章教育测验研究法

       第一节教育测验研究法概述

       第二节教育测验研究法种类

       第三节教育测验的编制

   第九章教育个案研究法

       第一节教育个案研究法概述

       第二节教育个案研究法类型

       第三节教育个案研究的基本原则与程序

   第十章教育科学其他研究方法

       第一节教育比较研究法

       第二节教育行动研究法

       第三节教育历史研究法

       第四节教育叙事研究法

主要参考文献

后记

第一章  教育科学研究方法概述

教育科学研究是人类探索教育现象及其规律的一种创造性的能动的认识活动。教育科学研究方法与教育科学研究的发展历史是同步的。教育科学研究方法是解决教育实践问题和发展教育理论的重要工具，其本质特征就是要保证教育科学研究的正确有序地进行，也就是保证所获得的研究结果客观、可靠，准确，能解释和解决所要探讨的教育问题和教育现象。

第一节教育科学研究概述

一、科学与科学研究

科学是人类在社会实践活动中有目的获取系统知识的总称。它是由一系列概念、判断、推理等形式组成的具有较为完整和严密逻辑的规律性知识的理论体系，是人类认识世界、改造世界的研究成果。科学研究可以分为两个阶段。第一个阶段是掌握反映研究对象的丰富而真实的第一手材料，即获得客观事实和感性认识。第二个阶段是对所积累的丰富材料进行科学加工和分析研究，以寻找事物的本质及其内部的规律性，即获得客观规律和理性认识。

科学与学科、技术既有联系又有区别。科学包含学科，是有很多个学科组成的。学科是科学在某一领域内具体呈现或一个分支，是科学高度抽象化、系统化的理论体系中的一部分，是科学活动的产物和具体化。科学反映的是客观事物的规律或本质，是技术的先导。技术是科学的具体应用和人类的发明与创造，其职能在于对客观世界的控制和利用。技术需要科学作为理论基础和理论指导，同时，科学的进步与发展必须依靠技术的力量，必须借助技术的推动和发力。科学与科技成果是有区别的，科技成果是经过科学指导和技术凝练而产生的为社会服务的实际产品，而不是科学本身。

科学是系统的、有组织的、完整的知识体系，但是有系统、有组织的、完整知识体系并不都是科学。例如，许多宗教体系也是有系统、有组织的知识，但它不是科学。科学与形而上学是互相对立的和彼此排斥的。科学是客观的，不依人的意志为转移的，任何人只要采用同样的科学方法就会得出同样的科学结论。形而上学则使用的是主观、思辨、机械的方法，对于同一事实和客观现象可以有不同的理解和主观解释。

科学研究是人们观察自然现象和社会现象并探索其规律的一种创造性的能动的认识活动，是推动人类发展进步的直接力量。它是人们在前人研究成果的基础上，有目的、有计划、有意识、有系统地运用科学的方法自觉探索自然界、人类社会和思维发展变化规律的活动。了解前人已经解决的问题，或者获取已知的经验，我们称之为学习或掌握，但不是科学研究。但有很多问题，前人没有实践，也没有经验，那么就需要人们去探索、去寻找。这个过程可以称为科学研究。人们通过运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律，从而丰富人类的精神世界和获得改造客观世界的能力，达到改造自然和社会的最终目标。科学研究解决前人没有解决的问题并揭示事物的内在规律性。因此，科学研究的主要目的在于探索前人未知的知识和创造人类的新知，解决前人没有解决或尚未完全解决的问题，是一项极其艰巨复杂的工作。

科学研究具有不同于一般认识过程的形式和特点，是一种人的创造性的活动。它不仅要求研究人员具备一定的特殊能力和良好的个性心理品质，例如，智力、意志力、创造力和想象力，而且还要受到个人主观因素如个人爱好、价值倾向、性格特征和世界观等的影响。此外，现代科学研究具有社会性，是一种带有社会性质的活动。它通常是许多个人的有组织的专门职业活动，不仅需要计划、组织管理与协调，而且还需要一些共同遵守的规范和规则。

……