1 教育理念

 第一节　重塑君子：探寻传统文化的精髓

 第二节　文化育人内含、原理及实践

 第三节　君子与新君子教育

 第四节　孔祖文化育人

2 新生教育   

 第一节　立身和养生教育

 第二节　爱和尊重的教育

 第三节　新生教育课程 

3 文化素养选修课  

 第一节　广播讲座与周周练

 第二节　交流共享课

 第三节　经典诵读课

 第四节　教师开发的其它选修课

4 教育常规和工作规程

 第一节　教育常规

 第二节　工作常规和规程

5 教学和校园文化活动  

 第一节　三段式、发展性教学模式

 第二节　教学交流及教学管理文化

 第三节　校园文化活动 

6 新君子教育与职业技能教育的融合   

 第一节　争做“新君子” 

 第二节　技能教育和职业技能考核 

 第三节　人才培养模式及教学模式创新 

附录　新君子教育探索实验期间媒体报导选编

本书主要参考书目 

后　记 

第一章　教育理念

第一节　重塑君子：探寻传统文化的精髓

“君子”是国家栋梁，“新君子”（顺应时代的君子）是社会进步的潮流和原动力。培养“新君子”，从根本说，要靠执政者的主导，而学校教育是一个不可或缺的重要途径。君子的品格需要文化的滋润、培育和支撑，教育所培养的也应该是具有深厚传统文化素养的人。所以，我们首先需要对中国传统文化的精髓有一个深刻认识。

本节将从文化的实质、中国传统文化的精髓、文化在教育中的地位及教育在文化传承中的作用等方面予以论述。

一、文化的实质是什么？

文化产业成了当前中国经济新的增长点，中国教育也面临着知识育人向文化育人的重大转变。尤其是中国文化，源远流长，历久弥新，正是当今世界突破藩篱的新生力量。如何看待文化？中国文化的精髓是什么？这是我们需要了解的重要问题。

文化也就是人的进化。“文”字的古体是人的象形加上一个装饰符号，这个符号应该是人类初始文明的标志。然而这个符号意味着什么？只是裸体的装饰物吗？不是！它是人内在思想、情感和价值观的体现，是人类的精神体现。

由此而知，人的本质不是指躯体，而是指人的思想和精神，文化的实质是人的思想、情感和价值观。文化反映人的实质，人的实质也就是文化的实质。所以我们对文化的认识应分为两个层次：一是文化的内在根本，即人类的思想成果，或称文化的精神内含，它以价值观为核心，是文化之树的“根”；二是文化的外在表现，即人的行为、人所创造的物质产品、文化产品等，文化产品包括文学、艺术、文化活动、文物等，它是文化之树的“主干和枝叶”。文化产业大发展、大繁荣指的主要是文化产品。然而，怎样才能实现文化产业大发展、大繁荣？中国教育如何面向未来？这些问题都需要从认识文化的实质、文化的“根”开始。

二、经典对中国传统文化的基本概括

汉字是中国文化的基本载体，它对中国传统文化做出了最基本的反映和概括。中国人的基本智慧和文明都蕴含其中。

1. 易

“易”是对中国传统文化最精彩的概括之一。“易”字的古体是日、月象形的组合，表示宇宙万物的自然运动。“易”的含义见于《周易》，“易”有三义：一是简易，表示最简单的才是最合理、最重要的，同样，最重要的往往也是最简单的；二是不易，表示事物的本质和规律永远不变，不变的才是宇宙万物的“根”和“魂”，才是人类务必遵循的根本原则，是人类获得真正成功、快乐、幸福的源泉；三是变易。宇宙万物变化的基本规律和特性永远不变，但任何具体的事物都永远在变。不懂变化的人是僵死的人，懂得变化的人才是“形而上”的聪明人。“形而上”是哲学，是人类精神和智慧的制高点。正因为世界上一切事物都在变，所以我们才应该牢牢把握宇宙万物的本质及其运动变化的总规律，并将其作为人生的根本准则。这个总规律和总准则就可称为“易”。

“易”的内涵是什么？换句话说，什么是简易？什么是不易？事物变易的规律又是什么？这个答案就是经典中所说的“事物（自然能量）阴阳两极的相互调和和转化”。

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