阅读部分

   音正语畅  意明情真--谈朗读的基本要求

   诵不出声  速而必达--谈默读习惯的养成与效果

   扫描标目 了解大意--谈浏览和略读的不同功用

   字斟句酌  熟读精思--谈精读的方法与步骤

   顺藤摸瓜  兼顾其它--通读课文时如何把握大意、理解词语

   质疑问难  合作探讨--阅读课文如何提出自己的看法和疑问并加以解决

   表达有别  读应知之--谈如何在阅读中了解几种常见的表达方式

   区分虚实  了解样式--谈一般文章与文学作品的差异

   体验领悟  评品获益--谈怎样欣赏文学作品

   把握特点  领会精髓--谈如何阅读科技作品

   把握论点  理解论据--谈怎样识别议论文中的观点与材料

   吟咏释句  入境体情--谈古诗词的诵读与欣赏

   假物解意  熟读成诵--谈浅易文言文的阅读与优秀古诗文的背诵

   语法有用  学了要用--谈如何学习语法知识

   讲究修辞  注重效果--谈如何学习修辞知识

   变枯成趣  化难为易--谈怎样记诵课文涉及的重要作家作品和文化常识

   事预则立  谋而后成--谈阅读计划的制定

   助学拓智  有益身心--谈课外阅读的重要性

写作部分

   意在笔先  有的放矢--写作时要考虑不同的目的和对象

   真情实感  为文之本--作文时要重视抒写真情实感

   欲求创意  必先多察--谈怎样多角度地观察生活

   依据中心  确定形式--谈文章表达方式的选择及顺序详略的安排

   展开联想  放飞想象--谈怎样运用联想和想象丰富表达的内容

   写人记事  务求具体--谈记叙文的写作的基本方法与技巧

   起承转合  拾级而上--谈记叙文的行文技巧

   介绍事物  明白清楚--谈说明文的写作的基本方法与技巧

   发表议论  应有理据--谈议论文的写作的基本方法与技巧

   把准特点  写出个性--谈几种日常应用文的写作

   巧借书信  表情达意--谈书信体作文的写作

   抒写心情  放飞思想--谈日记体作文的写作

   删繁就简  不违原作--谈缩写的要领与技巧

   依据原文  合理充实--谈扩写的要领与技巧

   把握原作  拓展想象--谈续写的要领与技巧

   明宗遵本  求异创新--谈改写的要领与技巧

   扣读写感  叙议结合--谈怎样写读后感

   从容下笔  率真为文--谈如何养成独立作文的意识

   占有要多  选择要精--谈作文过程中的素材搜集

   弄巧避拙  推陈出新--谈作文过程中的构思立意

   构画蓝图  制作"毛坯"--谈作文过程中的列纲起草

   反复琢磨  精益求精--谈作文过程中的修改加工

   斟酌切磋  贵在经常--谈作文修改及其习惯的养成

   ……

第一篇  阅读部分阅读目标

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

7.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

8.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

9.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

10.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

11.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

12.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。音正语畅意明情真——谈朗读的基本要求朗读，从古到今都是一种很好的学习语文的方法。各类文章，尤其是文学作品，通过恰当的朗读，其情致、意境、哲理、蕴涵就会随声飞出，入耳入心。不仅如此，朗读还可以帮助你有效地纠正方音，巩固你学过的语音知识，提高你口头语言的表达能力，陶冶你的性格情操，使你逐渐具有灵敏的语感……由此可见，我们每个同学都应该重视朗读这种具有独特效应的学习方法，自觉加强朗读练习。

那么，什么是朗读?朗读的基本要求是什么呢?

朗读就是在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，将其转化为有声语言，并能表达得准确而连贯，使其富有创造性和感染力。它作为学习者必备的一种技能，是需要经过一定的训练，只有达到一定的要求，朗读才会起到传情达意的作用。

朗读的基本要求可以概括为：音正、语畅、意明、情真。

“音正”，就是要用普通话标准音读准每一个音节的声、韵、调，这是任何朗读必须做到的起码条件。要读准字音，就必须解决生字，纠正方音，并能按义定音；还要注意轻声、儿话和音变现象，尽量避免语音缺陷，防止平、翘舌音不分及声母是f、h的字音不分等。因此，要勤查字典，注音定调，或注意收听中央人民广播电台、中央电视台的播音员的播音，加以学习。只要“勤”字当头，就不难做到发音准确，口齿清晰、字正腔圆。

“语畅”，即语流通畅，做到不掉字、不添字、不颠倒、不中断、不回读、不结巴。这点尤需加强练习。练习时一定要调整好呼吸，注意适当换气。朗读的材料可以先短后长，朗读的速度可以先慢后快。经过反复练习，定会得心应“口”，流利自然。

“意明”，就是语意明晰。要做到语意明晰，就要注意做到认真地分析、深入地理解作品的思想内容，把握全篇的主题及层次之间的逻辑关系，对重点段落、重点语句、甚至重点词语都要认真仔细地揣摩，恰当地安排好停顿、连接与重音，清晰地表达出作品的思想内容。切忌照字念音的“念书腔”和没有抑扬顿挫、声音小而快的“念经式”朗读。因此，我们在朗读诗词尤其是古典诗词时要读得慢一些，这样既能使语意明晰，又可给人以体味的余地。同理，景物描写特别是静态的景物描写，也宜读得慢，文章的记叙、说明部分，人物的对话、情调低沉的语言，一般以慢读为合适。与此相反，快速的动作、紧张的场面、迅猛发展的过程，一般要快读，才能反应事物的本来面貌，创造出应有的气氛。此外，急切的呼吁、热烈的争辩、愤怒的指责等也应快读。

“情真”，是指朗读者要动真情，把作品蕴涵的思想感情“发于外，形于声”，以情带声，以声传情，声情并茂。无论是大人、小孩、男人、女人、正面人物还是反面人物，都是要求传达人物的内在思想感情，而不是简单地模仿他的声音。也就是说，朗读人物的语言，应在正常的语调限制内，力求表达人物的特征，力求做到以真情打动听众。如果朗读不动真情，气息就不会通畅，声音也不会自如。因此，我们说真挚的感情是朗读的核心和灵魂，是有声语言的生命。

作者的喜怒哀乐都融注在作品的字里行间，同学们只有在理解作品思想内容的基础上，深入发掘作品中蕴涵的丰富而细微的感情变化，身临其境，设身处地地边读边想，边想边读，才能调动起自己的真情实感，使作品的字字句句如同从自己心中流出，使作者急切反映现实生活的创作冲动变成自己热切倾诉的愿望。另外，确定好作品的感情基调也很重要。在朗读之前先确定作品是昂扬有力、深沉坚定、喜悦明快，还是悲愤凝重、豪放舒展、清新细腻……再随着作品具体感情的变化恰当地运用有声语言的各种表达技巧，如语速的快慢、重音与强调、停顿与连接、语调的抑扬(是平调、升调还是曲调、降调)等，都要根据表情达意的需要进行恰当、艺术地处理。

我们常发现有的同学动口不动心，懈怠疲塌或无动于衷地朗读，由于缺乏感情，有声语言就黯然失色。所以，同学们要时刻提醒自己，在朗读时注意自己感情的投入，使自己置身于作品所描绘的具体氛围中，触景生情，随时准备作出积极的内心反应，从而以真挚的情感赋予朗读以丰富的色彩和艺术的魅力，发挥出有声语言的巨大感染力。

有志者事竟成，相信同学们通过认真刻苦的学习与训练，一定能把各类文章朗读得音正语畅，意明情真，优美动听。

……