第一篇  “和谐致美以美怡人”的校园文化

共沐和美

和谐校园共筑和美

让管理走向和美

这里盛开七色花

同墨结缘与墨共舞

生态校园绿播何处

加强“班班通”建设创建数字化课堂

做好督导自评促进学校发展

第二篇  “和融致美以美化人”的课程文化

推进目标导学打造和融课堂

培养自主能力打造生本课堂

做活校本课程打造个性课堂

做细课题研究打造高效课堂

第三篇  “和馨致美以美育人”的教师团队

加强师德建设塑和馨教师形象

开展校本教研促教师专业成长

推进读书工程丰教师知识底蕴

建和美工作室抓名师特色建设 

第四篇  “和乐致美以美成人”的学生群体

全员参与德育和美浸润花开

加强养成教育培养良好习惯

深化铸德工程传承中华美德

创新普法教育共建和美校园

读书富脑修心尽享诗书浸润

弘扬生态文明奏响绿色和声

关注心理健康架起心灵彩虹

第五篇  “和睦致美以美感人”的家校平台

成立家委会，让家长做学校教育的“合作者”

开放校园，让家长做学校教育的“知情人”

家长助教，让家长做学校教育的“参与者”

培训家长，让家长做教育孩子的“明白人”

加强沟通，让家长做学校教育的“支持者”

第六篇  “和善致美以美悦人”的幼教乐园

实施精细化管理打造和美幼教团队

播撒阳光收获希望

自理相伴幸福成长

家园连心共育蓓蕾

附实验小学原创校园歌曲

《美在这里》

《和美一家》

《幸福分享》

《阳光少年》

后记

第一篇

“和谐致美以美怡人”的校园文化走进实小，

 鸟鸣清脆，百花芬芳，

 我们用心灵缔造美丽殿堂；

 走进实小，

 笑意盈盈，书韵悠扬，

 我们用激情催开童心绽放；

 走进实小，

 翰墨飘香，书韵悠扬，

 我们用智慧点亮美好时光；

 走进实小，

 良习相伴，美德相随，

 我们用汗水浇灌美好未来；

 走进实小，

 美丽和谐之声更亮更响，

 激励我们携手并肩，

 共同谱写和美新篇章！共沐和美

——学校办学特色内涵介绍“和美”的由来及寓意

 “和美”即和谐、尚美。“和”是我国传统文化中的重要范畴。儒家讲究“礼之用，和为贵”，我们取其中的“和谐、和融、和馨、和乐、和睦、和悦”作为办学特色。“美”即“美丽、美好、美德、美满、美行、美育”，其中学校之美，重在提升校园的文化品质，开辟教育的最美场域；课程之美，旨在构建生本、高效的课程文化，促进学生的综合能力持续发展；教师之美，重在激发教师的教育潜能，谱写教育的最美篇章；学生之美，意在培养学生养成良好的行为习惯，奏响童年的最美旋律；家校之美，旨在加强学校、家庭和社会的有机互动，绘就未来的最美蓝图；幼教之美，重在构筑快乐成长的幼教乐园，夯实成长的基石。“和”与“美”两大核心既各自独立，又水乳交融，从而形成了“和美同行，欢乐相伴”的校园文化特色。

 秉承“教育因美而精彩教育因爱而永恒”的办学理念，学校通过创设“和谐致美以美怡人”的校园文化，构建“和融致美以美化人”的课程文化，打造“和馨致美以美育人”的教师团队，培养“和乐致美以美成人”的学生群体，构筑“和睦致美以美感人”的家校平台，创建“和善致美以美悦人”的幼教乐园，让校园内的每一个生命个体都能够幸福地栖息在这里，感受生活的幸福与成长的快乐。实施“和美教育”，简单地说就是用“和美”的理念培养人，培养“和美”发展的人。“和美教育”所追求的理想境界，就是创设“和美”的教育生态环境，让身处其中的师生们开开心心生活，快快乐乐工作，和和美美学习。学校校徽

形似蔚蓝大海上冉冉升起的太阳，又似背着书包快快乐乐上学的运动少年；寓意实小教师用爱心托起明天的太阳，实小少年快乐地成长。

校园吉祥物

“和和”“美美”的名字取自学校“和美教育”办学特色。吉祥物以雨滴和幼苗为基本元素，寓意为小学生如春苗，在教育者春风化雨、润物无声地浇灌下快乐地成长。

和谐校园共筑和美

——学校环境特色介绍和谐的校园环境，是学校教育“以文化人”的基础。“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”，让每一块墙壁都“说话”，让每一个角落能启智，让每一分气息会传情，真正实现“和谐致美以美怡人”。

一、建筑景观文化建设

 为了让每位师生都能在美的环境中茁壮成长，学校将三幢教学楼分别以校训内容命名为修德楼、育智楼和求美楼，时刻提醒孩子们“修身正行，勤奋学习”；办公楼命名为师表楼，取自教师要“为人师表，教书育人”的深刻含义。为充分发挥环境的熏陶功能，学校将修德楼和育智楼进行了粉饰，选用色彩明艳的翠绿、金黄和桔红三色渐变，其间点缀着翩翩飞翔的白鸽，寓意孩子们沐浴着灿烂阳光展翅高飞。赏心悦目的色彩搭配，令人向往的无限期冀及“我运动我健康”“我学习我美丽”“我成长我快乐”等充满豪迈激情的宣传语，让学校成为峰山路上一道亮丽的风景。为达到视觉效果的和谐统一，也为了给孩子们上学、放学的路队作出标线，学校在甬路上精心绘制了娇艳的小花，让花儿陪伴孩子们文明走路，让花香溢满孩子的心灵。办公楼两侧墙壁上绘制了气势恢宏的“杏坛讲学”与“东方少年”文化墙，寄托着对师生“立身以立学为先，立学以读书为本”的无限期望。塑胶操场西北角的书香廊，是学校一道新的风景线，既是孩子们闲暇时读书的小天地，又是课间休息娱乐的好去处。

 学校利用甬路两侧大面积的墙壁，打造了“师生笑脸墙”，一张张绽放着激情与梦想的笑脸，传递着一种积极向上的理念，催人奋进。学校还面向全体师生和家长开展了“校园吉祥物”公开征集活动，最终确定“和和”“美美”为校园吉祥物。“和和”“美美”以雨滴和幼苗为基本元素，活泼不失大气，形象可爱亲切。学校充分利用“和和”“美美”的精神引领作用，将其作为鲜活的文化载体，通过创编和美故事、修砌和美雕塑、缝印和美校服、齐唱自编歌曲《和美一家》、制作学校“和美”宣传片等活动丰富其内涵，让“和美教育”深入人心。

二、厅廊文化建设

 学校在教学楼内设立四条主题长廊，让每天陪伴孩子们的教学楼真正会“说话”。“修德楼”内为科技长廊，悬挂有关科技史上的重要事件、人类生存面临的重大问题及科学家的成长启示等，帮助孩子从小树立科技理念与生存意识；“求美楼”的二至四楼分别设立环保长廊、习惯长廊和读书长廊，环保长廊展示了学校环保活动的精彩瞬间及中外环保人物的先进事迹，习惯长廊展示了学生学习、生活、道德习惯养成方面的典型案例及习惯养成教育的精彩瞬间，读书长廊则选取了名人读书小故事、经典名言警句及古今中外精美的诗文篇章，让“腹有诗书气自华”“读万卷书，行万里路”成为孩子们日常的读书行为。

学校致力打造的“楼梯文化”也彰显着细节的魅力：“求美楼”一楼，设计了“美德少年”“习惯美少年”“读书美少年”三处学生光荣榜，目的是用身边的榜样来激励每一位学生健康成长；一至四楼的楼梯墙壁，张贴着师生共同创作的环保系列宣传画及赏心悦目的硬笔书法作品，以此提醒学生“养成良好习惯，从细节做起”；漫步楼梯，随处可见孩子们在感恩、诚信、礼仪教育等各项活动中的精彩剪影。另外，楼内随处可见的消防知识小提示和交通安全画，时刻提醒孩子们学会自我保护；拐角处悬挂的世界著名建筑及风景，让孩子们领略了窗外的精彩。

三、教室、办公室文化建设

 “让教室成为孩子们的家”。学校每一间教室的门上都设有别具一格的宣传版，内容包括大家庭成员合影、班主任寄语、班级宣言及每月评选的星级班级徽章，这些让全班师生时刻不忘自己是集体中的一员，同时也显示着各班坚不可摧的凝聚力；教室内，“美，在这里飞扬”和“我自豪我是实小人”的醒目文字令人精神振奋、豪情满怀；墙报、黑板报更是孩子们个性演绎的自由空间；墙壁上各班自行设计的提示栏彩版组合及走廊上的长椅，无不体现着实小的人文化管理，潜移默化中培养了师生互敬互爱和对学校的无限热爱之情。每间办公室内，都开辟了特色文化角，为老师们的课后教研与才艺展示提供了充足条件，专业的争锋、新闻的引入、温馨的关爱在此得到了淋漓尽致的体现，这里成了教师们温馨的家园。让管理走向和美

——学校管理特色介绍“让每个个体都有成功感，都有灵魂的依靠，都感到做人的幸福和快乐”，这是实验小学和美管理的精髓，而体现这一精髓的就是领导团队将科学的管理方法与以人为本的管理思想有机结合，帮助教师丰富自身生命美的内涵。

一、真诚、真挚、真意——和谐之情赏心

 民主化管理，让教师当家作主。学校倡导“人本管理、民主治校”，成立了教代会，学校重大事件由教代会决定。对教师考核、职称评聘、物资采购、工程建设等，全部实行“阳光操作”，通过宣传栏、工作简报、校会等形式予以公示。每学期开学，学校都会及时下发新学期教师发展性评价方案，征集合理化建议，评选“最佳建议”；每学期末，开展“让美永驻实小——我为实小发展建言献策”活动，将教师意见和建议吸纳进新学期工作计划当中，同时评选出“金、银、铜点子奖”。

我觉得作为学校领导一定要时常思考，特别是在制订政策和大力表扬等情况下，要想想“这个奖惩制度起到激励人心的作用么？”避免有的奖惩太量化，把老师们带离了教育和教学，而没有奖励真正的“热爱”。我想，所有的学校或者领导，在表彰那些卓越者，特别是表彰那些卓越的事情，都必须呈现一定的价值观。那么，我们有时候需要思虑，这个“价值观”是不是具备一种正气，即学校发展应该有的价值观，也能成为老师们的价值观。

——体育教师王振强“提议案”内容节选

 民主化的管理制度，充分体现了以人为本的理念，它让每一名教师都有广泛的参与度、自主性，老师们在自由、自主的空间舒展灵动的生命活力。

 亲情化管理，让真情贴近心灵。到过实验小学的人都说，他们能真实地感受到实小人之间有份亲情在涌动。管理中融入亲情，崇尚人本管理，坚持以心换心，以心交心，是学校领导的一贯风格。学校倡导“教育一家人实小一家亲”理念，要求领导干部要把学校当成自己的家，用心经营，把所有老师当成兄弟姐妹，用真情沟通。关门批评，不予外扬；老师失误，领导承担主要责任。教师或家属生病，在及时前往慰问的同时，给老师们送去一份关心、一份温暖；运动会、跳绳赛、K歌赛，与老师同场竞技，体验干群和谐的乐趣。学校领导为老师们营造了一个心理安全场，老师们又对领导产生了特殊的信任与感激。彼此心里的和谐，使领导与教师之间始终有一股真情之水在流淌。

 精细化管理，让制度成为习惯。实施精细化管理是打造和谐校园的基本保障，学校提出“精心是态度、精细是过程、精品是成果”的口号，将管理责任具体化、明确化。

 学校实行教师目标责任制，把建设特色名校的总目标结合实际分解到每位教职工和每个团队。校领导团队成员以身作则，确定个人管理目标，落实岗位责任制，实行每周值日制和走楼值勤制；确定团队队长、教研组长及科研小组成员工作职责，签订“班主任工作责任状”“教职工行为规范”等，让全体教职工共同参与探讨，明确自己该干什么、应该怎样干，要求每位教师都要把该做的工作做到位、尽到职，对岗位负责，对学生负责，实现人人都管理，处处有管理，事事见管理。

 为保证制度和措施落实到位，学校领导倡树“三讲三不讲”作风：对工作，讲奉献不讲报酬；对教师，讲公正不讲亲疏；对纪律，讲原则不讲特殊。实行“每天一整理，每周一总结，每月一反思”的科学化管理。“每天一整理”即每天晚上，班子成员都要将当天没有做完的工作和第二天需要做好的工作进行整理，列出提纲，第二天再对照落实，以此类推，天天如此，从而让自己的工作安排合理有序。“每周一总结”即每周四晚上，班子成员都要将自己分管的本周工作进行小结，对下周工作进行规划，并将书面材料交到校长室；周五上午，校长会对每位班子成员的总结进行一一过关，然后再召开班子会，商讨下周工作，从而让会议内容有的放矢。“每月一反思”，即每月末，班子成员汇聚一堂，一是交流本月读书的心得，二是反思本月工作的不足，制定有效的改进措施。

二、寻美、颂美、学美——和谐之声入耳

 学校开展的“寻美、颂美、学美”系列主题活动，升华了教师的主人翁意识与情感。作为教育工作者，许多教师辛勤耕耘、无私奉献，闪烁着教师职业尊贵的美，基于此，学校组织全体教职工开展“寻美”大搜索活动，从教师、学生、家长三个角度发现身边的教育典型，以诗歌、故事、简讯等各种方式展示在校园网中。开展“颂美”活动，每周一利用旗下讲话的时间，举行师生“讲述最美实小人的故事”活动，宣讲教师为大家声情并茂地讲述那些真实发生在身边的感人事迹，那浓浓的亲情、友情和无私的敬业奉献精神每周都荡涤着师生的心灵，让全校师生共同感受、学习身边典型人物的“美丽”。开展“行美”活动，推行教师工作承诺制，要求教师“从我做起，从点滴干起”，用良好的教风、美好的形象影响学生、感染学生。开展“选美”活动，学期末评选出和谐团队、和美教师。

记得那天下午蔡爱霞老师要参加女儿的家长会，应学校安排，我作为临时班主任要进行工作的交接，蔡老师告诉我：“爱萍，班上的事你帮忙多担待，中午来的时候你先到班上组织孩子们唱好‘课前一支歌’，唱歌的时候注意多关注孩子们的站姿，同时点点名看看学生够不够。下午第一节课是体育课，叮嘱一下体育课的纪律，然后组织学生排好队到操场。”听到这儿，我不禁心想，这只是短短的课前十分钟啊，可是蔡老师的心里却装了这么多的细节。只听她接着说：“课间的时候，你多到教室看看，检查一下孩子们的学习用品有没有准备好，还要多关注那几个调皮的男生，别玩得忘形了而磕着绊着；课外活动时值日的学生打扫卫生，一定要把墙角扫仔细了，拖地的同学要准备两个拖把，一个湿的一个干的……”我不禁开玩笑：“不就一个下午吗，你怎么好像要走一个月似的，放心吧。”不过嘴上这样说，可我的心里却升腾起对蔡老师由衷的敬佩，也深深地感动于蔡老师的认真与细致，这一个下午的工作交代，也让我看到了一位优秀的低年级班主任的工作常态。

——数学教师孙爱萍讲述

 寻美——颂美——学美——选美，俨然成为实小大家庭兄弟姐妹们日常教育教学之余尽情享用的一道美味的心灵鸡汤。

三、同行、同心、同乐——和谐之花悦目

 在推进课改的进程中，学校非常注重探索智慧型教师团队的形成机制，通过具体的活动途径与组织管理策略，不断提升团队的战斗力，创造自己的教师团队品牌。

 在实验小学，领导、学科、年级都以“团队”命名，这绝不只是称呼上的变化，而是理念的更新，因为团队不是简单的组织形式，而是要求大家团结共进，成员之间相互信赖、协作和激励。学校共设十二个团队，日常工作均以团队的形式进行展示或评比，学校制定了《和谐团队考评细则》，从教研活动、网上学习、集体活动、文章发表、劳动考勤等十个方面对各团队进行量化考核，并结合民主评议，期末评选出校级最高荣誉“和谐团队奖”。

 除了日常的学科团队之外，还有一批特殊的团队，这些团队对于推动学校的发展起着不可估量的作用。

 推选学科精英成立科研团队。最初由6名分别来自语文、数学、英语、艺术学科的骨干教师组成，现在已经发展到涵盖各个学科的12人，学校将他们定位于新理念的实践者、先行者和指导者，参与到课题实验、课例研究及青年教师的培养工程中。近两年来，科研小组的老师们在课例教研中发挥着越来越重要的作用，无论是各级优质课比赛，还是各类公开课的筹备，大到教学环节的设计，小到每句话的斟酌，都是知无不言，言无不尽，充分体现了团队间的优势互补。

2011年9月28日，对我来说是一个特殊的日子，因为这一天我收到了“全国劳动技术、通用技术教育、综合实践活动”优质课评选一等奖的证书。回首参赛的整个准备历程，我心中涌动的是感激之情。从市级比赛开始，我经历了5个多月破茧成蝶的过程，这其中记录了我的成长，更让我铭记了实验小学领导和教师对教学孜孜不倦、严谨科学的教研态度。每一次磨课的过程我都不孤单，都有领导和教研组所有成员的陪伴，正因为有了他们的参与和指导，每一次试教对我来说都有收获和提高。

 获知消息后，很多同事都向我表示祝贺！其实我的心里更充满感激，因为我的背后有一个强大的科研团队，里面有领导的睿智，有教研组的辛苦。这次能获得国家级一等奖是集体智慧的结晶，是学校在各方面长期积淀的结果，是大家共同努力的见证，而我只是幸运地成为了那个主角。

——综合实践教师于志刚优质课参评感受

 这样的话语是每一个参赛的实小人的真实感受。正是有了科研团队的睿智与无私，实验小学的课堂教学才能一直走在课改的前沿，学校语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品社、心理健康、综合实践等各个学科都多次获得省级优质课比赛一等奖，语文、数学、英语、体育和综合实践等学科的课堂教学更是走向了全国。

 实施“青蓝工程”师徒团队。每学年的第一学期，学校都会为新调入的教师和新上任的班主任选定“领路人”，“师徒”要制定出详细的“帮教”计划，内容包括课堂教学、班级管理、活动队训练等各个方面，实现优势互补，学期末进行总结，以充分发挥骨干教师的资源力量，帮助青年教师迅速成长。第二学期再在帮教基础上成立“协作小组”，在共同研究的过程中加强合作。

作为新毕业的大学生，面对转型的迷茫，是师傅谭肖艺老师不厌其烦地告诉我课堂常规如何规范管理，课堂教学如何有效设计，更可贵的是，在师傅的大力推荐下，我有了参加文登市教师节晚会的机会，并在谭老师的指导下获得了一致好评。我的心底总有一种感动和骄傲在涌动，因为是师傅谭老师给了我无限的帮助，是实验小学给了我快速成长的舞台。

——音乐教师杨静感言

 优化班级管理创新团队。班主任是学校发展的中坚力量，因此在人选的确定上，学校从多方面进行斟酌，选派责任心强、素质过硬的教师担任。定期组织“班级创新管理大家谈”活动，或由优秀班主任交流管理经验，或针对某个实际问题展开研讨。经过长时间的实践锻炼，学校涌现了一大批校级、市级、地级优秀班主任。

 成立伙伴校联谊团队。为促进城乡义务教育优质、均衡发展，学校与两处城区学校、三处农村小学结成伙伴校抱团发展。学校发挥自身优势，有计划、有步骤地与伙伴学校在人员交流、教师专业发展、教育资源共享、校际教研、学校文化与特色建设、德育工作等方面全方位地进行交流合作，打造城乡学校相互学习、研究、发展、提高的共同体，现已实现伙伴校教学、科研、管理一体化。

 和美教育已渐渐成为学校发展的一把金钥匙。未来的日子里，我们还会放平心态，放慢脚步，把实验小学打造成一所班子有干劲、教师有活力、学生有发展的幸福栖息地。