绪论 珍惜大学生活开拓新的境界

 第一节 适应人生新阶段

 第二节 提升思想道德素质和法律素质

 第三节 培育和践行社会主义核心价值观

 第四节 学习本课程的意义和方法

第一章 追求远大理想坚定崇高信念

 第一节 理想信念与大学生成长成才

 第二节 树立科学的理想信念

 第三节 在实践中化理想为现实

第二章 弘扬中国精神共筑精神家园

 第一节 中国精神的传承与价值

 第二节 以爱国主义为核心的民族精神

 第三节 以改革创新为核心的时代精神

第三章 领悟人生真谛创造人生价值

 第一节 树立正确的人生观

 第二节 创造有价值的人生

 第三节 科学对待人生环境

第四章 注重道德传承加强道德实践

 第一节 道德及其历史发展

 第二节 弘扬中华传统美德

 第三节 继承与发扬中国革命道德

 第四节 加强社会主义道德建设

第五章 遵守道德规范锤炼高尚品格

 第一节 社会公德

 第二节 职业道德

 第三节 家庭美德

 第四节 个人品德

第六章 学习宪法法律建设法治体系

 第一节 法律的概念及发展

 第二节 我国社会主义法律

 第三节 我国的宪法与法律部门

 第四节 建设中国特色社会主义法治体系

第七章 树立法治观念尊重法律权威

 第一节 树立社会主义法治观念

 第二节 培养社会主义法治思维

 第三节 尊重社会主义法律权威

第八章 行使法律权利履行法律义务

 第一节 法律权利与法律义务

 第二节 我国宪法法律规定的权利与义务

 第三节 依法行使权利与履行义务

后记

前言

高校思想政治理论课（简称思政课）是对大学生进行社会主义核心价值观教育，帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观的核心课程，是落实“立德树人”根本任务的主渠道。大力推进马克思主义与中国文化优良传统从内容到形式的深度结合，是高校思政课教学改革面临的新课题、新挑战。2016年5月17日，习近平总书记在主持召开的“哲学社会科学工作座谈会”上发表的重要讲话指出，构建中国特色哲学社会科学要善于融通马克思主义的资源、中华优秀传统文化的资源和国外哲学社会科学的资源。在庆祝建党95周年习总书记发表的“七一讲话”中再次指出，要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。当前，思政课教学应坚持“一个指导思想”——马克思主义；重视利用“两大资源”——党领导中国人民在革命和建设中形成的革命传统资源、中华优秀传统文化资源。将以儒家优秀文化为主流的中华优秀传统文化加以提炼，进行现代价值转换，融入高校思政课教学不仅重要，而且必要，更具有可能性。

一、儒家优秀文化教育与思政课教学二者在使命上具有高度的一致性

立德树人、实现中华民族伟大复兴，是思政课教学和优秀传统文化教育共同担负的历史使命。“德者，本也。”德，既是国家之本，也是个人之本。国无德不兴，人无德不立。蔡元培先生说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”德，是基础，是方向。道德之于个人、之于社会，都是首要的，做人做事第一位的是要崇德修身。人的精神生活是人的生命的灵魂，是人的整个生命的支撑点，德性、价值观和德育则是人的精神生活的内核和源聚点。世界观、人生观和价值观，既是对现实存在状况的折射和反映，同时又对人的现实存在、现实生活的方式和方向起着反思、反省、纠偏和引导作用。所以，树立科学正确的世界观、人生观和价值观，是青年学生人生和生活的“第一粒扣子”。

当代大学生的思想政治教育和道德建设，既需要有思想政治理论教育和意识形态的引领与塑造，也需要中华优秀传统文化的滋润与涵养，需要社会正能量的引导和熏陶。改造人的主观世界，提升人的精神世界，就应当注重文化的作用。在思想政治教育和文化教育、文化建设中，应首先举精神之旗、立精神支柱、建精神家园；应彰显文化之美、信仰之美、崇高之美；应坚定民族文化自信，弘扬中国精神、凝聚中国力量。在今天物质生活日益丰富和感性解放愈加“无限”的情形之下，人们对深层的、崇高的精神生活的需要、渴望和向往也愈益迫切。当今时代也是一个渴望思想和文化，向往精神和理想的时代。求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。中华民族之所以能够在几千年的历史长河中生生不息、薪火相传、顽强发展，就在于中华民族、中华文明有着一脉相承的精神追求、精神特质和精神脉络。中华优秀传统文化是我们整个中华民族安身立命的精神家园，是中华民族能够在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。历史和现实都证明，中华民族有着强大的文化创造力，每到重大历史关头，文化都能感国运之变化、立时代之潮头、发时代之先声。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。

当代大学生，欲激扬青春、开拓人生、奉献社会，就需要从马克思主义和中华优秀传统文化中获取文化资源、精神滋养和思想智慧。思政课教学和优秀传统文化教育能够合力助推大学生的思想道德建设，激发他们形成向上的道德意愿、道德情感，培育他们形成正确的道德判断和道德责任，提高他们的道德自觉践行能力。马克思主义的学习和教育，马克思主义中国化理论创新和实践的推进，社会主义核心价值观的培育和践行，都需立足于中华优秀传统文化的滋养和教育，发挥传统文化精华的精神性资源作用。总之，立德树人和实现中华民族伟大复兴，就要增强民族文化自信，而文化自觉和文化自信是坚定道路自信、理论自信、制度自信的应有之义。我们要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，以中华优秀传统文化涵养思政课教学，涵养马克思主义教育，涵养社会主义核心价值观的培育与践行，从而引导青年学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，做中国特色社会主义事业的接班人和建设者。

二、儒家优秀文化教育与思政课教学二者在功能上具有内在的支撑性

文化是民族的血脉，是人民的精神家园，是人类文明的思想火炬，是社会进步的动力源泉。任何人都要受到传统文化的浸染和熏陶。文化在思想政治教育工作和德育工作中起着独特而重要的作用，文化教育本身就担负着心性陶冶、情感教化和思想价值引导的功能。依据心性与德性，对人的情感和价值、精神和思想进行陶冶和教化，是“文化”与思想政治教育所蕴含的共同内容，也是二者属性和功能的突出特点。思想政治教育、思政课教学与优秀传统文化教育，二者是相互依托、相互滋养的相辅相成、相成相生关系，是你中有我、我中有你的一体一致关系。

文化不是空洞的，文化的实质和核心是价值观。“文”的本义是各色交错的纹理，有文饰、文章之说，引申为包括语言文字在内的各种象征符号，以及文物典章、礼仪制度等；“化”的本义为变易、生成、造化，所谓万物化生，引申义为改造、教化、培育等。“文化”合在一起讲，最早见于《易传》，所谓“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”“人文化成”，简言之，即“文化”。也就是说，文化一旦形成，就能发挥“化人”的作用。具体深入地说，文化是一个民族历史地凝结成的生存方式，渗透着一个民族绵延不息的血脉、文脉和机理，文化积淀与凝聚着民族国家的精神标识、精神基因和情感纽带；文化中蕴含着一个人的知识信息、理性精神和价值诉求，文化是由价值观念、审美情趣、思维方式等构成的复合体，精神文化是文化系统和文化复合体中最重要的内容，其核心是价值观念和价值体系。文化通过纵向影响和横向影响来化人，前者正是传统文化的作用和力量。文化承载精神意识，文化化育心性情感，文化孕育思想信仰。人的生命是由物质生命和精神生命构成的二重性生命。物质生命决定精神生命，精神生命指导引导着物质生命。人的生命又是文化生命，文化生命是社会生命，社会生命是通过文化和精神反思的生命，也就是说，人的生命是反思性的生命。当今时代是一个文化大发展的时代。文化外延不断扩展，文化内涵愈加丰富，文化现象日趋多样，文化功能逐渐深化。可以说，文化在国家历史和世界历史中的比重正在日益加大。

在当今的时代背景之下，思想政治教育工作和德育工作应当领会和把握文化的状况和特点，领会和把握中国传统文化的精神和精髓，充分发挥以文化人、以文育人、以德树人的作用和功能。在物质文化繁荣发展的时期，我们要更加注重和加强精神文化建设，提升精神生命，要求整个社会特别是青年学生应有更高的精神追求。中华民族在长期实践中培育和形成了独特的思想理念和道德规范，有崇仁爱、重民本、守诚信、讲辩证、尚和合、求大同等思想，有自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德。中华优秀传统文化中很多思想理念和道德规范，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。我们要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华民族精神。中华优秀传统文化是思想政治教育工作和德育工作的历史载体与文化优势，思想政治理论教育教学，一定要建基于自己的优秀文化根基，一定要用中华优秀文化滋养广大青年学生健康成长。实现中华文化的创造性转化和创新性发展，传承创新中华文化应“以古人之规矩，开自己之生面”。总之，在思政课教学中，优秀传统文化教育与思政课教学，二者在功能上具有内在的支撑性。

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