第一章调动阅读兴趣

第一节激发阅读欲望

一、营造悦读氛围

二、加强读书指导

三、发挥榜样作用

第二节开展有效活动

一、给予阅读时间

二、提高阅读效益

第三节提供展示平台

一、进行读书交流

二、开展演讲比赛

三、建立奖励机制

四、办好“读书节”

第四节抓好课前演讲

一、明确演讲要求

二、追求演讲效果

第二章指导阅读方法

第一节引导学会预习

一、引领熟悉预习要求

二、帮助完成预习任务

三、检查养成预习习惯

四、循序调整预习重点

五、不断提升预习能力

第二节鼓励主动质疑

一、课前预习时提示质疑

二、课中学文时引导质疑

三、课后延伸时自主质疑

第三节启发利用文题

一、咀嚼文题获取信息

二、结合文题生成疑问

三、抓住文题理清文路

第四节诱导理解语言

一、整体把握文本内容

二、细细品味语言文字

三、学会标画和简明批注

四、关注和利用课后问题

五、学会比较联系思考

第五节加强随文表达练笔

一、结合文本特点，设计表达练习

二、抓住文中插图，进行想象练笔

三、依据学情需要，以写促读助思

第三章开放阅读时空

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第一章  调动阅读兴趣

“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。”这两句诗常用来形容一个人只要饱读诗书、学识渊博,便自然会表现出文人的优雅举止和翩翩风度。阅读对一个人整体素质的提升的重要性毋庸置疑，怎么强调都不过分。阅读不仅会决定一个人的修养和境界，也关系到一个民族的素质和力量，甚至影响到一个国家的前途和命运。在小学阶段，阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。阅读不仅可以使学生增长知识，开阔视野，还可以提高学生的表达能力。《语文课程标准》中明确要求：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。……营造人人爱读书的良好氛围。不仅如此，“课标”还对小学阶段的阅读提出了明确的目标：背诵优秀诗文240篇（段），九年课外阅读总量应在400万字以上。要完成这样一项巨大的任务，光靠指令性地去完成是很难实现的。只有调动学生的阅读热情，激发其阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。

为了提高学生的语文素养，密云二小一直在努力开展“阅读涵养人生”的阅读工程。为学生购置喜欢的图书，组织读书节活动，召开读书交流会，就是为了鼓励学生爱上阅读，养成阅读的良好习惯。但是在实际教学中，通过对学生的调查，我却发现学生的阅读状况并不乐观。很多学生因为自身的惰性，家庭环境的影响，加之电视及电子产品的诱惑，没有心思、没有兴趣静心阅读。因此，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯便显得尤为重要。

瑞士著名教育家、心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。古人讲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生年龄虽然小，可一旦对某个事物产生兴趣，就会孜孜以求，乃至成为爱好，形成习惯。兴趣是阅读的内动力，有了动力，学生就会挤时间读书，从中吸取有意的人生养料。相反，如果没有阅读兴趣，再好的佳作精品对学生也无益处。实践中，我在努力激发学生阅读兴趣方面做了一些尝试，取得了令人满意的效果。

第一节激发阅读欲望

语文是一门特殊学科，语文能力的提高，不是一朝一夕的，是一个漫长的渐进过程。语文的源头就在大量的、高品位的阅读中。书籍是天才留给人类的遗产。书读得越多，知识面越广，越能促进课内学习，特别是阅读和写作能力就会在不知不觉中得到提高，而语文成绩的提高也会促进其他学科的学习，使学习生活变得越来越轻松。由此可见，阅读的作用显而易见。

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