第一章绪论

第一节研究的缘起和意义

一、研究的缘起

二、研究的意义

第二节国内外相关研究综述

一、国内研究现状

二、国外研究现状

第三节研究的思路与方法

一、研究的思路

二、研究的方法

第四节研究的重点难点和创新点

一、研究的重点难点

二、研究的创新点

第二章社会主义核心价值观与高校校园文化建设

第一节社会主义核心价值观

一、价值、价值观、核心价值观的含义

二、社会主义核心价值观的孕育与提出

第二节高校校园文化

一、文化、校园文化、高校校园文化的含义

二、高校校园文化的特性与功能

第三节社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的必然性

一、社会主义核心价值观是高校校园文化建设的精神内核

二、高校校园文化是社会主义核心价值观建设的重要平台

第三章当前我国高校社会主义核心价值观融入校园文化建设的现状

第一节社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的问卷调查

一、问卷调查的情况简介

二、“学生版”问卷的数据分析

三、“教师版”问卷的数据分析

第二节社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的现状分析

一、精神文化层面：强化目标引领但不同程度缺乏深度融合

二、制度文化层面：建立制度保障但不同程度欠缺联动机制

三、行为文化层面：突出特色养成但不同程度缺少方法创新

四、物质文化层面：注重基础建设但不同程度忽视人文涵养

五、网络文化层面：重视网络媒介但不同程度缺乏强力吸引

第三节社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的困境分析

一、社会上的消极因素

二、学校内的消解因素

第四章社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的要求

第一节社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的目标

一、社会目标：助力整个社会的社会主义核心价值观培育践行工作

二、学校目标：引导高校校园文化建设向着社会主义方向健康发展

三、个体目标：促使高校师生自觉认同与践行社会主义核心价值观

第二节社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的内容

一、国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐

二、社会层面的价值目标：自由、平等、公正、法治

三、个人层面的价值目标：爱国、敬业、诚信、友善

第三节社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的原则

一、方向性原则

二、科学性原则

三、系统性原则

四、开放性原则

五、连续性原则

六、创新性原则

第四节社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的机制

一、教育引导机制

二、心理认同机制

三、典型示范机制

四、协同推进机制

五、舆论营造机制

六、实践推动机制

……

绪论

第一节   研究的缘起和意义

一、研究的缘起

改革开放以来，尤其是进入新世纪以来，随着经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的发展，文化交汇、交流、交融、交锋现象日益突显。我国作为一个正处在大发展、大变革的社会主义初级阶段的发展中东方大国，在这个与世界交融并实现自我复兴的过程中，受到西方发达国家的经济与科技的压制，军事与政治的围堵，思想与文化的渗透愈演愈烈。在此背景下，在改革开放三十多年的精神文明建设，尤其是在新世纪以来我们党提出的社会主义核心价值体系的基础上，顺应时代潮流、正视时代问题，在党的十八大上明确提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，《光明日报》2012年11月18日，第1版。分别从国家、社会和个人三个层面高度概括和凝练出社会主义核心价值观的基本内容，这“二十四字”的表达形式是对社会主义核心价值体系基本内容的高度凝练，是我们党新世纪以来重要的理论创新成果。之后，全社会掀起了宣传、培育、践行社会主义核心价值观的浪潮，2013年12月23日中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，其中明确要求，要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。习近平总书记多次指出，要“使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”，“要工作做得更细、更实、更深入人心……注意把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化”，“把社会主义核心价值观的基本内容和要求渗透到学校教育教学之中，体现在学校日常管理之中，做到进教材、进课堂、进头脑。”中共中央宣传部：《习近平总书记系列重要讲话读本》，学习出版社、人民出版社2014年版，第94-95页。为了在学校中深入推进社会主义核心价值观培育和践行工作长效化、常态化、科学化，中共教育部党组、共青团中央2014年10月联合下发了《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》，《意见》主要从融入教育教学、社会实践、文化育人、制度建设和研究传播五个方面，来积极推进培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设。《教育部思想政治工作司负责人就〈关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见〉答记者问》，《平安校园》2014年第11期，第27-28页。之后，全国各类高校认真贯彻落实中央精神，积极开展培育和践行社会主义核心价值观的有关工作，取得了一些成绩与经验。

党中央、国务院历来重视高校的宣传思想工作，2015年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，《意见》强调指出：大力加强社会主义核心价值观教育是新形势下高校宣传思想工作的主要任务……应该将社会主义核心价值观融入高等教育全过程。《中办国办印发〈意见〉加强和改进新形势下高校宣传思想工作》，人民日报，2015年1月20日。习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》2016年12月9日，第1版。价值观教育是意识形态教育的核心内容之一，在高校开展意识形态教育校园文化建设是主要载体和平台，早在2004年党中央、国务院和有关部委就多次下发文件，一再申明校园文化建设的重要性。在《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（2004年8月26日）中明确指出：“校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化……把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。”教育部思想政治工作司编：《加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978—2008）》，中国人民大学出版社2008年版，第379-380页。2005年《教育部关于印发<学习贯彻落实中发［2004］16号文件和全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神的宣讲提纲>的通知》再次申明“要大力加强校园文化建设”的要求：“校园文化对大学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的深刻影响，具有重要的育人功能。”教育部思想政治工作司编：《加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978—2008）》，中国人民大学出版社2008年版，第446页。高校校园文化是高等教育实施的主要载体，是大学精神风貌的主要体现，是大学精神文明建设的重要内容，也是对广大师生进行社会主义核心价值观教育的主要阵地。十八大之后，各类高校在宣传、弘扬社会主义核心价值观方面取得了较大成绩，但是具体在社会主义核心价值观融入高校精神文化、制度文化、行为文化、物质文化和网络文化等方面还有一些不足，在“融入”的方式、方法、载体、途径等方面还存在一些问题，导致了社会主义核心价值观在某些师生群体中认知、认同、践行效果不理想，因此对这个问题我们在理论上要进一步深入研究、在实践上要进一步深化探索，从而更有效地做好“将社会主义核心价值观融入高等教育全过程”这一重要工作，为全社会培育和践行社会主义核心价值观助力加油。

二、研究的意义

将社会主义核心价值观融入高校校园文化建设，对于新形势下加强高校校园文化建设，强化高校宣传思想工作，提高思想政治教育有效性，深化社会主义核心价值观在高校广大师生的认同和践行，具有重要的理论和实践意义。

（一）理论意义

价值观对个人、对社会都有着有非常重要的意义，人们的价值观影响着人生的取舍和发展，国家或社会的价值观决定着其运行制度和发展模式。在任何一个社会和国家，对于价值观方面的研究，都是理论界研究的重要课题，尤其是对于我国来说，价值观方面的理论研究尤为重要，这有利于我们继承发展不断创新意识形态领域的理论研究，有利于我们凝聚共识克服改革开放过程中的困难，有利于我们凝魂聚气实现“两个一百年”的伟大目标。

社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观的提出，是我们党新世纪以来的重大理论创新，理论界对于这一研究领域的理论研究成果不断显现，这有利于我们进一步深化对社会主义核心价值观的理解认同；但是理论界对于践行社会主义核心价值观，尤其是如何进一步在各行各业开展社会主义核心价值观的载体或“融入”研究，开展的还不是很多。在社会主义核心价值观“融入”研究的过程中，文化尤其是校园文化，学校尤其是高校的视角不容忽视。在多元文化交流交融交锋的背景下，正视思想意识和价值观念之间的冲突，重视在多元文化聚合之地的制高点——高校的社会主义核心价值观的融入教育实践，思考如何用社会主义核心价值观更有效地引导高校校园文化建设，丰富高校思想政治教育的内容，提高社会主义价值观教育的实效性，形成具有一定的思想性、新颖性和独特性的高校校园文化建设理论，具有一定的理论意义；这有利于我们深化对社会主义核心价值观载体的研究，有利于我们提升对高校校园文化内涵的研究，有利于我们深化对高校思想政治教育方式方法的研究。

（二）实践意义

在一个社会中精英群体所持的价值观，对于一个社会的主流价值观的形成和传播具有重要意义。而高校就是一个社会精英汇聚之地，高校教师是当前社会的主要精英群体，大学生是以后社会的潜在精英群体。高校教师学历层次高、社会地位高，是培育社会未来精英的精英群体，他们的政治觉悟和道德修养的高低对整个社会影响巨大。大学生是青年中的佼佼者，是国家的未来、民族的希望，是中华民族伟大复兴和“中国梦”实现的生力军；同时，他们正处于人生发展的关键时期，世界观、人生观、价值观正趋于成熟，也容易受到不良思想文化的浸染和影响，因此对他们进行社会主义核心价值观的培育，关系到社会和国家的可持续发展，也关系到大学生的健康成长发展。

多元文化和信息网络化并存的背景下，以文化物象为载体的各种价值观念，借助互联网和现代传媒等多种渠道进入人们的视野，挑战着社会的主导价值观，影响着人们的固有价值观。高校作为社会的子系统，也形成了传统文化与现代文化、精英文化与大众文化、中国特色社会主义文化与西方资本主义文化，甚至是健康文化与非健康文化并存的局面。宿舍文化、课桌文化、网络文化、短信文化、卡通文化、偶像崇拜文化等青少年亚文化在大学校园里日益盛行。大学生是对各类文化观念嬗变最为敏感的群体，大学生时期是价值观成熟的关键时期。大学的校园的多元非主流文化，在给校园注入活力和激情的同时，也使许多大学生陷入了价值选择的迷茫、困惑和混乱之中。我国高校校园文化建设虽然取得了一定的成绩，但校园文化建设的整体水平不高、建设目标不明、发展倾向急功近利、建设模式简单重复、主流价值观体系弱化等问题不容忽视。王红等：《高校校园文化活动创新研究》，江西人民出版社2012年版，第16页。马克思说过，“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”《马克思恩格斯全集》（第40卷），人民出版社1982年版，第289-290页。在当今世界文化多元化的开放时代，加强校园先进文化建设，弘扬中国特色社会主义文化，继承中华优秀传统文化，吸收世界优秀现代文化，不断加强大学生社会主义核心价值观教育已成为我们这个时代的迫切课题。因此研究将社会主义核心价值观如何融入高校校园文化建设，在实践上将有利于社会主义核心价值观在高校乃至全社会的落地生根，有利于高校校园文化的健康和谐发展，有利于引导高校师生形成良好的道德情操、树立正确的价值观念。

第二节国内外相关研究综述

2006年10月，党的十六届六中全会首次提出“社会主义核心价值体系”的概念以来，理论界对社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观的研究就越来越多；尤其是2012年11月党的十八大以来，无疑吹响了全面研究社会主义核心价值观的号角。文化是人类社会特有的现象，它伴随人类社会的产生而产生，伴随着人类的发展而发展，是人类文明的积淀和体现。大学文化是社会文化的主要子系统，高校校园文化是大学文化的重要内容，对高校校园文化的研究最早产生于国外，20世纪80年代国内的研究开始兴起，研究成果比较多，但是社会主义核心价值观与高校校园文化的协同研究还较少。

一、国内研究现状

关于20世纪八九十年代以来，我国理论界对价值观教育的研究开始起步；进入新世纪以来，学界对价值观教育的研究开始趋于活跃。据统计，与社会主义核心价值观内容相关著作已出版了三十余本。笔者在2016年12月通过CNKI中国期刊全文数据库搜索近20年的理论成果，具体结果如下：以“价值观”为篇名进行搜索，共获得54393余篇相关的学术论文，其中博士论文135篇，优秀硕士论文2687篇；以“社会主义核心价值体系”为关键词进行搜索，共获得10775余篇相关的学术论文，其中博士论文27篇，优秀硕士论文395篇；以“社会主义核心价值观”为关键词进行搜索，共获得16579余篇相关的学术论文，其中博士论文18篇，优秀硕士论文398篇；以“高校校园文化”为关键词进行搜索，共获得3560余篇相关的学术论文，其中博士论文2篇，优秀硕士论文192篇；以“社会主义核心价值观&高校校园文化”为关键词进行搜索，共获得75篇相关的学术论文，仅有优秀硕士论文4篇。这些论文的研究主要集中在以下几个方面：

……