第一章名师引路

——触摸名师的阅读教学课堂

精彩片段赏析一：教材不只是个例子

——《丑小鸭》教学片段赏析

精彩片段赏析二：心田上的“一株紫丁香”

——《一株紫丁香》教学艺术赏析

精彩片段赏析三：个性化思考，助课程走得更远

——《穷人》教学艺术赏析

第二章课堂躬行

——“先学后导·运用为主”的阅读教学策略

第一节心中的景仰

第二节“先学后导·运用为主”阅读教学策略的提出

第三节“先学后导·运用为主”课堂教学策略的内涵

一、先学后导

二、运用为主

第四节“先学后导·运用为主”教学策略的理论基础

一、罗杰斯的人本主义理论

二、建构主义观点

三、多元智能理论

四、翻转课堂典型范式

第五节“先学后导·运用为主”教学策略的行动实践

一、一个故事——点燃思想

二、一点思考——革新课堂

三、一种课堂——唤醒心灵

附：精彩教学设计和其他文论

《蝉》教学设计

《吃虫的植物》教学设计

“课堂学习单”开发课例3篇

“资源学习单”开发资源2篇

教学日记：不期而遇的“读写结合”

心中的“康桥”

做一个有魅力的教师

——我的师傅柴玉如老师

第一章  名师引路

——触摸名师的阅读教学课堂

听过这样一个故事：《沈尹默的独特“拜师”法》。

著名的诗人、教育家、书法家沈尹默，对旧体诗词造诣颇深，他编写的《秋明长短句》得到了文学界的高度评价。那么，沈尹默是如何取得这些成就的呢？

事实上，沈尹默研读了大量名家的诗词，杜甫、李白、白居易、李商隐诸家，上溯陶诗、楚辞，下及简斋、荆公、山谷、诚斋、放翁诸人。在阅读的过程中，沈尹默发明了“遮字难己读书法”：通过遮住名家杰作中的关键字眼，先考问自己;再将自己填写的字与名家的原著相比较，找出其中的差异。这样既加深了对所读之书的印象，又找出了自己存在的问题。

比如说，沈尹默对《红楼梦》中的诗词尤其爱好，他把《红楼梦》从头看到底，一个章节也不漏。看到书中什么人作诗，就随便遮住一个字，考考自己，如果我写，该用什么字？这样就等于请教了曹雪芹，拜他为老师了。通过这种“遮字读书法”，沈尹默具体而深入地掌握了名诗名著的妙谛，提高了诗作中遣词与构思意境的能力。

正是凭借这种独特的“拜师”法，沈尹默虚心学习，博取诸家之长，在诗词领域取得了成就。沈尹默的故事，也给予我们启示：成功者之所以成功，是因为他们不仅认真、勤奋、好学，而且懂得运用智慧，以灵活巧妙的方式，向目标迈进。

他山之石，可以攻玉。

名师是一棵大树，他们根深粗壮、枝繁叶茂，任凭风雨，依然坚不可摧，以自己的力量影响着教育事业。他们默默地在课堂的土壤中精耕细作，又顽强向上伸向天空——超越课堂、超越自己、超越时代。名师是时代的重要标志，是教育发展的探路者。

听名师讲课，有时似被一股激情点燃，那是在听前进的号角；有时像逢一泓清泉所洗涤，那是在煲心灵的鸡汤。听名师讲课，总有一种想上课的冲动；听名师讲课，真正感受到课堂是个有魅力的地方；听名师讲课，让我们在教学的智慧与艺术中享受幸福。他们的教学方法可能有一天会落伍，但教育的款款深情可歌，教育的执着追求可赞！

精彩片段赏析一：

教材不只是个例子

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