第一篇    理论研究篇

大学文化重构与开放教育资源发展探索的历史考察

引领与化育：高校社会主义核心价值观教育的两大法宝

高校辅导员幸福指数、工作状态、离职倾向互动影响分析

——基于江苏7所高校的调查研究

独立学院创业教育的优势分析与合理定位

创业教育:独立学院办学新亮点

“创新型国家”建设进程中独立学院创新创业教育模式构筑

——以南京信息工程大学滨江学院为例

独立学院“三高”人才培养模式的探索与实践

——以南京信息工程大学滨江学院为例

基于应用型人才培养的独立学院实践教学发展研究

独立学院实训基地建设模式初探

全面与个性化协同发展观下的大学生评价体系探析

独立学院大学生思想状况调查研究

浅论网络时代下的高校思想政治教育工作

和谐校园视野下发挥高校学生党员先进性作用初探

独立学院大学生社团建设调查报告

第二篇    特色经验篇

构建行业特色育人文化下的多维党员教育体系

实施“三有”工程践行社会主义核心价值观

——南京信息工程大学滨江学院培育和践行社会主义核心价值观

探索与实践

构筑贫困生公益创业新模式

“万千气象看人生”实践育人活动纪实

党日活动紧抓主线四个维度深化主题

立梦·追梦·圆梦，打造滨江“逐梦”文化

党建紧抓人才培养主线功能教育法释放正能量

基于“技术技能型”人才培养定位的实践教学探索

着力推进“1234”系统工程创新大学生涯规划教育

构建“365”考研工作模式提升学院人才培养质量

激发内生动力奠基幸福人生

教务、学工双轮驱动助推人才培养质量

媒体聚焦

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大学文化重构与开放教育资源发展探索的历史考察

一、大学文化重构的时代背景

伴随着时代发展和社会进步的大学文化变迁是无法阻挡的，这就意味着需要对原有的大学文化系统进行重构，融入更多崭新的理念和价值观以保持大学文化的先进性，从而更好地发挥大学文化的引领作用。然而，大学文化重构的过程不可能是一帆风顺的，而来自内部的变革力量也很难成为大学文化重构的主导性力量。一位英国大学的校长曾经说过，大学如同一座坟墓，如果你想要移动它的话，不要奢望里面的人能为你提供多少帮助。大学的存在已经超过九百年，它们被视为国家经济发展和社会进步的关键性因素；它们理所当然从政府或捐助者手中获得所需要的经费；它们还拥有足够的自治权利。当然，对于大学的核心使命(通过学术研究创造和保存知识，通过教学、出版和社会服务来传播知识)来说似乎没有必要发生什么改变，但是对于完成使命的方式和在此过程中秉持的价值导向，也即所谓的大学文化则需要进行根本性的重新审视，否则无法适应日新月异的外部世界。美国教育研究协会前任主席蒂尔尼(William GTierney)认为，大学的变革是基于一种社会结构框架而开展的，在这种框架中改革者存在着显著的路径依赖，倾向于沿用传统的高等教育规范，于是这种变革无法真正摆脱固有社会标准的束缚，参与者也无法跳脱固有社会地位限制。于是一些大学开始寻求其他的解决手段，将信息技术作为新参量纳入传统的社会变革框架成为一种选择，希望能够最大限度地推进变革。简而言之，至少能通过维持大学现有目标和价值观的基础上实现一定程度的变革，而对固有的大学文化并不产生太大的冲击。结论显而易见，从传统大学的内部是不太可能出现激烈的教育变革的，只有借助外部的力量才能真正实现大学文化的重构。

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