目录

第一部分教学设计

建构数学与生活的联系——《百分数的意义》教学设计

密云区第一小学郝合军

追寻有痕迹的测量教学——《角的度量》案例分析

密云区河南寨镇中心小学孔晓兴

抓住核心概念进行教学——《分数的意义》教学设计

密云区太师屯镇中心小学张永

让学生在猜想、验证中感受数学的魅力——《三角形内角和》教学设计

密云区果园小学邹俊梅

积累活动经验，促进实际获得——《商不变的性质》教学设计

密云区教师研修学院钱艳

认知冲突下的自主探究——《平行四边形的面积》教学设计

密云区第六小学王化伦

读懂教教材，抓住核心——《长方形和正方形的周长》教学设计

密云区季庄小学谢超

经历过程烙下印痕——《周长的认识》教学设计

密云区南菜园小学郑雪征

亲历过程自主选择丰富数学活动经验——《小数的意义》教学设计

密云区第二小学赵静

基于单元整体设计下的核心概念教学——《分数的初步认识》教学设计

密云区太师屯镇中心小学张文华

打破学科壁垒彰显数学价值——《杠杆中的反比例》教学设计

密云区第六小学王化伦

一节终生难忘的数学课——《铁链长度》教学设计

密云区季庄小学谢超

“综合与实践”让学生走进生活，感悟数学——《设计制作包装盒》教学设计

密云区河南寨镇中心小学赵志国

自主探索、合作交流——《灯笼包装中的数学问题》教学设计

密云区第四小学郑凤华

第二部分读书体会

做淡雅含蓄的智慧教师——读《吴正宪的儿童数学教育——

真心与儿童做朋友》有感

密云区第二小学李鹏超

沿着名师的足迹前行——成为学习者、实践者、思考者和创新者

密云区第二小学李翠红

让学生喜欢“我”——读《吴正宪与小学数学》有感

密云区第二小学周学英

自主探究发展——读《给小学数学教师的建议》有感

密云区第三小学刘莹

让数学课堂焕发生命的光彩——读《和吴正宪老师一起读数学新课标》有感

密云区第三小学王骄阳

一切为了孩子，做一个幸福教师——读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感

密云区第三小学赵静

对有效课堂教学设计的思考——读《吴正宪课堂教学策略》有感

密云区第五小学任天琪

让每一朵小花绽放自己——读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感

密云区第六小学崔艳红做一名善良的教师——读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感

密云区第六小学朱新

让儿童有尊严的生活——读《吴正宪课堂教学策略》有感

密云区第六小学郭海霞

读懂学生的内心世界让学生汲取到好吃又有营养的“数学大餐”

——读《吴正宪丛书》有感

密云区第六小学刘小红

“理答”——教师儿童观的一面镜子——读《吴正宪课堂教学策略》有感

密云区第六小学王化伦

数学核心素养的培养源于有价值的活动设计——读吴正宪老师《学生的

数学素养从何而来》有感

密云区南菜园小学郑雪征

读书之乐莫过行为之变——读吴正宪老师《我与小学数学》有感

密云区南菜园小学郑雪征

学思融合知行合一——读《吴正宪课堂教学策略》有感

密云区南菜园小学赵晓梅

用“情、勤、创”激励自己——读《吴正宪与小学数学》一书有感

密云区冯家峪镇中心小学郭亚春

充满智慧的好书让人陶醉——《吴正宪的儿童数学教育》阅读感悟

密云区南菜园小学李雪梅

“不解渴”课堂两步走！——读《吴正宪课堂教学策略》有感

密云区季庄小学邱凯利

智慧情境精彩课堂——读《吴正宪课堂教学策略》有感

密云区季庄小学张雪

练习也可如此有趣——读《吴正宪课堂教学策略》有感

密云区檀营小学郭欢

情为所动行之有效——读吴正宪教育丛书有感

密云区檀营小学李连英

静静等待，倾听花开的声音——读《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》体会

密云区穆家峪镇中心小学李玉梅

听，那是谁的声音——读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感

密云区河南寨镇中心小学于越培养学生核心素养的一把“利剑”——读《小学数学教学基本概念解读》的心得体会

密云区巨各庄镇中心小学王艳红

心与心的交融——又读《吴正宪与小学数学》

密云区溪翁庄镇中心小学李守芳

用真情唤起充满生命力的课堂——读《听吴正宪老师上课》有感

密云区溪翁庄镇中心小学张柳

创造孩子们喜欢的数学课堂——读吴正宪丛书有感

密云区十里堡镇中心小学师瑞玲

真情流淌的互动课堂——读《听吴正宪老师上课》有感

密云区石城镇中心小学张海莲

以爱为马，为梦起航——读《吴正宪教育教学文丛》有感

密云区高岭学校方九零

跟吴老师学做充满诗情的教师——读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感

密云区古北口镇中心小学王孝冲

巧妙设计练习让课堂绽放精彩——读吴正宪老师《课堂教学策略》有感

密云区古北口镇中心小学王晓净

评课，我和教师共成长——读《听吴正宪老师评课》有感

密云区不老屯镇中心小学郭保生

循着名师的思想与脚步成长——读《吴正宪教育教学文丛》有感

密云区太师屯镇中心小学刁立萍

错误也美丽——读吴正宪系列教育丛书心得

密云区太师屯小学刘雪峰

用流淌的生命演绎生命流淌的课堂——读《听吴正宪老师上课》有感

密云区太师屯小学张海

让生命教育点亮学生的心灵——读《吴正宪课堂教学策略》心得体会

密云区太师屯镇中心小学穆姝艳

“名师”在身边——读《和吴正宪老师一起读数学新课标》有感

密云区北庄镇中心小学苏红艳

课堂因生成而精彩——读《和吴正宪老师一起读数学新课标》有感

密云区第六小学王亚芹

第一部分教学设计建构数学与生活的联系

——《百分数的意义》教学设计执教者密云区第一小学郝合军指导者密云区教师研修学院佟增玉指导思想与理论依据

一、让学生在生活中发现数学，在课堂中研究数学，回到生活中应用数学，让数学学习成为学生发现、探索、应用的一个过程

课前布置学生搜集生活中的百分数，使学生在信息搜集整理过程中感悟到百分数应用的广泛性，为数学学习奠定情感需要；教师提供真实可靠的研究资源，创设矛盾冲突，学生在问题需要中理解百分数的意义后，又回到生活中进行实践应用，体现学数学用数学的观点。

二、符合学生思维和认知特征，让数学学习成为有效的学习

让学生在分数意义的基础上探索百分数的意义，知道百分数的生成过程，符合学生思维和认知特征，为学生有效的数学学习奠定思维的扶手架。

三、在数学学习中发展学生的情感

提供有意义的学习资源，在数学学习中激发学生爱祖国、爱家乡的情感，培养学生学习数学的兴趣，发展学生积极健康向上的情感。

教学背景分析

一、教学内容

《百分数的意义》是北京市义务教育教科书小学数学六年级上册第三单元《百分数》中的教学内容。这部分内容是在学生掌握了整数、小数、分数以及“求一个数是另一个数的几分之几”的知识，并且能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是后续学习百分数应用题的基础。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。教材的编排特点是联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。

二、学生情况

由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。

三、教学方式

本节课的教学中，以“自主探究、合作交流”为主要学习方式，充分重视学生亲身经历并探索百分数意义的形成过程，通过讨论交流，与人合作，培养学生观察思考、比较分析、综合概括的能力；教师利用ppt制作的课件辅助教学，让学生真正理解了百分数的意义。

四、教学手段

教师是数学学习的组织者，引导者、合作者。通过让学生搜集生活中的百分数，使学生体验到百分数在生活中的广泛应用，从而产生探索、了解百分数知识的学习需要。将调查统计的真实数据作为学生学习研究的材料，让学生体验数学学习的真实性与必要性。

五、技术准备

多媒体课件。

教学目标

【知识技能】通过学习，使学生理解百分数的意义，会正确地读写百分数，能运用百分数的知识分析简单的实际问题。

【过程方法】经历并探索百分数意义形成过程，通过讨论交流，与人合作，培养学生观察思考、比较分析、综合概括的能力。

【情感态度】培养学生善于分析思考、勇于探索的精神；体会数学与生活的密切关系；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。教学重点

理解并归纳百分数的意义。

教学难点

百分数与分数的区别。

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