内容简介
本书介绍的是一位小学一线数学老师坚持做件平凡的教学事。30余年来作为教学一线老师，坚持把“课堂教学”中的一些事做细。平时坚持做以下几件事：
1、认真备好每节课；
2、热忱主动邀请同伴听课；
3、及时作出每节课的反思，做到“逢课必写”，只要上过课，均写课后反思；
4、耐心听取同伴的评议；
5、在以上基础上，提炼出一个小主题，写成经验小文章……
值得一线教师借鉴。
作者简介
李国娟 女，中共党员，1964年3月出生，1984年8月参加工作，本科学历，中学高级教师。现任浙江省绍兴市柯桥区柯岩中心小学特级教师，绍兴市学科带头人，绍兴市教坛新秀。多年来，从事小学数学教学研究，以“在体验中积累经验”为教学理念，先后承担了8项省级课题研究项目，有50多篇论文在全国、省级杂志上发表。获得浙江省春蚕奖、绍兴市柯桥区第三批专业技术拔尖人才、学术技术带头人等荣誉称号。
范亚凤 大学本科学历，小学高级教师，现任教于浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇中心小学。多年来一直任教研组长、年级长，承担低学龄段教学工作。曾被评为区“十佳班主任”，局级先进个人。所写论文在省级以上刊物发表3篇，多篇论文和多节公开课获奖。
目录
第一篇课堂实录与反思
《图形的拼组》课堂实录与反思
综合实践《量一量，比一比》课堂实录与反思
《1000以内数的认识》课堂实录与反思
《简单推理》课堂实录与反思
《简单推理——数独》课堂实录与反思
《垂直与平行》课堂实录与反思
《烙饼的学问》教学实录与反思
《三角形三边关系》课堂实录与反思
第二篇听课老师的评议
“图形的拼组”之评议
“量一量比一比”之评议
“1000的认识”之评议
“简单推理（一）”之评议
“简单推理（二）”之评议
“垂直与平行”之评议
“烙饼的学问”之评议
“三角形三边关系”之评议第三篇教学经验小论文
体验图形拼组的方法，培养学生的空间观念
对“1000”的数感体验
让课堂成为学生思维提升的殿堂
让学生在体验学习中提升思维
体验简单的统筹方法
经历数学实验，建构属于自己的知识意义
第四篇教学风格之简述
朴实中见功力常态中见智慧
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼
自练功纯始自然，嫁与春风不用媒
山雨欲来风满楼
大气·睿智·高效
体验学习构建精彩课堂
干脆利落处余音绕梁时
孩子你慢慢来
生命，因数学而精彩
附录
1课例研究报告
22014年浙江省教育教学优秀论文评选二等奖文章
32015年浙江省教育教学优秀论文评选一等奖文章
42016年浙江省教育教学优秀论文评选二等奖文章
我的小学数学教学生态>>><<<前言前言1984年7月我从浙江省诸暨师范学校毕业后一直在小学数学教学岗位上从教，30余年来我作为教学第一线老师，坚持把课堂教学中的一些事做细。我平时坚持做以下几件事：
1认真备好每节课。
2热忱主动邀请同事听我的课，凡是我进课堂上课，均有同事听我的课。
3及时做出每节课的反思，做到“逢课必写”，只要上过课，均写课后反思。
4耐心听取同伴对自己的评议。
5在以上基础上，提炼出一个小主题，写成经验小文章，以利于自己积累教学经验。
本书分四个篇章：第一篇“教学实录与反思”，第二篇“听课老师的评议”，第三篇“教学经验小论文”，这三篇均以举例方式将我平时做的事整理出来。第四篇“教学风格之简述”，该篇是由工作室的团队伙伴通过听我的课后，为我总结出来的教学风格。
感谢范亚凤老师的参与，也向工作室其他成员以及对我有帮助、一直关心我的同行、各级领导表示感谢。感谢之际，我也很想表明一个态度：所有年轻老师要坚持从小事做起，干平凡事，把每天的平凡事做深做细了，就变成了“不平凡”；立志做一个“不平凡的人——做事业成功之人”，并深谙“态度决定成败”的道理。
我没有惊天动人之处，却有脚踏实地之痕……
李国娟
2016年7月<<<第一篇课堂实录与反思第一篇
课堂实录与反思《图形的拼组》课堂实录与反思
教学内容：人教版一年级下册第4页。
教学目标：
1通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形、平行四边形边的特征。通过摆、拼、剪、观察等活动，使学生初步感知所学图形之间的关系，并体验到图形间的相互转化。
2在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。
3在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教学准备：
2张长方形纸、4张三角形纸以及一盒七巧板。
教学过程：
一、复习旧知，回顾图形的特征
师出示： □ △ ○
师：这是什么图形？
①本书中授课教师统写为“师”，学生统写为“生”，编者注。生：长方形、正方形……梯形。
师（用一个三角形把梯形的一部分遮起来）：剩下的黄色的部分是什么？
生：平行四边形。
师：请你跟着老师一起指画指画平行四边形的边。
（师生一起指画）
师（指着对边）：这叫对边。仔细观察平行四边形的对边怎么样？
生：相等。
师：还能找到别的对边吗？
（一生指画）
师：你很会观察，我们知道了平行四边形的对边相等外，你还知道什么图形的对边也相等？
生：长方形。（师生一起在长方形上指画）
师：还有吗？
生：正方形。
师：是啊，长方形、平行四边形、正方形的对边都相等，那么在这三个图形中，哪个图形比较特殊？
生：正方形。
师：为什么说它特殊？
生：因为它四条边都相等。
二、揭示课题，研究简单图形的拼组
师：我们抓住了图形的特征后，就来研究。（把图形进行拼组后揭示课题）
1长方形的拼组
师：请你拿出两个同样的长方形，拼一拼，你能拼出什么图形？
（生动手操作后交流）
生1：同样的两个长方形可以拼成一个正方形。
生2：我用两个同样的长方形拼成一个大长方形。（师按照学生说的以课件演示）
师：还能拼成其他图形吗？
生：
师：看看这个图形，它的名字叫多边形。
生齐说：多边形。
2三角形的拼组
师：用同样的三角形可以拼成什么图形？
（生讨论）
师：好的学习方法一般都从简单的研究慢慢过渡到复杂的研究。所以我们可以先用2个三角形来拼组。
生：2个三角形可以拼组成一个菱形。
师：是的，菱形也就是特殊的平行四边形。
师：如果是两个这样的三角形（出示），又可以怎样拼组呢？
生：可以拼组成一个大三角形。
生：还可以是正方形、平行四边形。
师：再观察这幅图
师：这叫什么？
生：六边形。
师：这个六边形是由什么图形拼组成的？
生：6个同样的三角形。
师：图形的世界真是神奇啊！
三、动手实践，拼组七巧板
1初识七巧板
师：（出示七巧板的整体组合图）这是七巧板，请你仔细观察，它由几块图形组成的？
生：7块图形。
师：人们常用这7块图形拼成漂亮的图案。现在请同桌两位小朋友边拿出里面的图形边说相应的图形名称。
师：哪个图形的块数最多？
生：三角形。
师：另外还有什么？
生：1个正方形，1个平行四边形。
2动手操作
师：老师给大家1分钟时间，一起用七巧板拼一拼好看的图案，然后同桌互相欣赏。
学生互相交流。
师：如果用七巧板拼三角形，你能拼几个，看谁拼得多？
师：我们先来回顾一下，解决问题的第一步是什么？
生：弄清问题。
师：然后呢？
生：拟定计划。
师：对，你打算怎样去解决？
生：先从2块开始拼，然后再3块、4块。
师：好的，解决问题就要从简单的开始。最后别忘了反思回顾，看看自己是怎么拼的。
（1）生先用2块三角形拼组完成
（2）研究3块三角形的拼组
（3）1个三角形还能用其他的图形来拼组吗？
学生自由操作后欣赏课件中的完成图。
四、活动延伸，寻找平面图形与立体图形间的内在联系
师：我们在认识立体图形的基础上认识了平面图形，那么立体图形和平面图形究竟有什么联系呢？看看老师给大家带来的魔术。
（师出示一张长方形的纸，然后把纸围绕短边卷起来）
师：长方形变成了什么？
生：圆柱。
师：你也像老师那样卷一卷，变个圆柱。
（生操作）
师：平面图形一变可以变成立体图形，请你动动脑筋，动动手，思考长方形还可以变成哪些立体图形？
生讨论交流，作品展示：长方体、三棱柱……
师：一张长方形纸怎样剪，可以得到一个最大的正方形？
五、课堂小结
时间：2013227第二节地点：一（4）班听课者：沈华丹
第一篇课堂实录与反思
教学内容：人教版一年级下册第4页。
教学目标：
1通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形、平行四边形边的特征。通过摆、拼、剪、观察等活动，使学生初步感知所学图形之间的关系，并体验到图形间的相互转化。
2在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。
3在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教学准备：
2张长方形纸、4张三角形纸以及一盒七巧板。
教学过程：
一、复习旧知，回顾图形的特征
师出示： □ △ ○
师：这是什么图形？
①本书中授课教师统写为“师”，学生统写为“生”，编者注。生：长方形、正方形……梯形。
师（用一个三角形把梯形的一部分遮起来）：剩下的黄色的部分是什么？
生：平行四边形。
师：请你跟着老师一起指画指画平行四边形的边。
（师生一起指画）
师（指着对边）：这叫对边。仔细观察平行四边形的对边怎么样？
生：相等。
师：还能找到别的对边吗？
（一生指画）
师：你很会观察，我们知道了平行四边形的对边相等外，你还知道什么图形的对边也相等？
生：长方形。（师生一起在长方形上指画）
师：还有吗？
生：正方形。
师：是啊，长方形、平行四边形、正方形的对边都相等，那么在这三个图形中，哪个图形比较特殊？
生：正方形。
师：为什么说它特殊？
生：因为它四条边都相等。
二、揭示课题，研究简单图形的拼组
师：我们抓住了图形的特征后，就来研究。
……
