内容简介
本书真实地记录了辽宁省抚顺市新抚区北台小学探索有效教学的收获与思考。本书分为四篇：第一篇学校文化；第二篇学校队伍建设；第三篇有效教学；第四篇有效作业。书中用平实的语言告诉读者有效教学的真正价值体现在每一天平平凡凡的工作中，体现在每一节扎扎实实的常态课中，体现在每一次实实在在的活动中……
作者简介
她是一位谦谦淑女,温婉如玉，
用智慧为孩子们打开了一扇心门；
她是一位淡然的教者,笑比河清，
行走于世俗，耐得寂寞，守住清贫；
她立足于抚顺市北台小学这块沃土，
指点江山，挥斥方遒，
为师生种下思想的种子，结出智慧的果实。
她满腹才情，挥洒自如，
守望着灵魂的净土，
守望着心灵的圣洁，
在教育征途上一路跋涉前行……
全国巾帼建功标兵；
辽宁省五一巾帼标兵；
辽宁省专家型校长；
辽宁省“华育杯”十佳中小学校长；
辽宁省家庭教育先进工作者……
截至目前，她主持开发的十多项教育科研课题在全国、省、市获奖；
她撰写的十多篇学术论文在多家教育教学刊物上发表；
她主编的《好习惯自主养成》一书在全国发行，为基础教育阶段养成教育研究提供了新的模式和参考。
引 言
北台小学自主养成教育的起源与发展
有效学习研究与实施自主养成教育的必要性和紧迫性
将减负增效工作落实在自主养成教育每一环节中
第一篇 学校文化
第一章 北台小学养成教育文化内涵
第一节 北台小学养成教育文化核心要素
第二节 北台小学章程
第二章 北台小学养成教育精神文化
第一节 北台小学学生好习惯目标体系
第二节 北台小学教师好习惯目标体系
第三节 北台小学养成教育引领下的书香文化
第三章 北台小学养成教育物态文化
第一节 厅廊文化描绘养成教育的艺苑风景线
第二节 班级文化泼洒个性张扬的水墨丹青画
第四章 北台小学养成教育制度文化
第一节 北台小学制度文化的构建理念
第二节 北台小学制度文化的制定和实施
第五章 北台小学养成教育动态文化
第一节 校园活动的作用与意义
第二节 多彩的校园活动
第三节 有趣的社团活动
第一章 北台小学养成教育文化内涵
学校文化概念的基本内涵是，学校经过其内在系统（管理、教育、教学、科研、经营、生活）的维持与外在环境变化的互动，共同创造、继承和不断更新的假设、信念、价值观念、规范、道德准则等意识形态产物。学校文化不仅是当代文化思潮与学校管理方式交叉的结晶、组织文化的个性化，也是整个社会文化的一个组成部分，具有文化的精神性、社会性、集合性、独特性和一致性的特征。
学校文化具有管理功能，如规范、凝聚、控制、激励、组织等功能，同时具有一种强势的教育功能。学校文化是生长、发育在学校教育环境中的一种文化现象，所以，必然具有强烈的教育功能。学校文化是为实现管理功能服务的，所以，只有那些关心人、尊重人，促进管理资源融合、管理目标达成，并为大家共享的文化才可称之为学校文化。学校文化建设的基本内容包括学校观念文化、制度文化、行为文化和物质文化，学校观念文化是学校文化的中心内容。第一章 北台小学养成教育文化内涵。
学校文化概念的基本内涵是，学校经过其内在系统（管理、教育、教学、科研、经营、生活）的维持与外在环境变化的互动，共同创造、继承和不断更新的假设、信念、价值观念、规范、道德准则等意识形态产物。学校文化不仅是当代文化思潮与学校管理方式交叉的结晶、组织文化的个性化，也是整个社会文化的一个组成部分，具有文化的精神性、社会性、集合性、独特性和一致性的特征。
学校文化具有管理功能，如规范、凝聚、控制、激励、组织等功能，同时具有一种强势的教育功能。学校文化是生长、发育在学校教育环境中的一种文化现象，所以，必然具有强烈的教育功能。学校文化是为实现管理功能服务的，所以，只有那些关心人、尊重人，促进管理资源融合、管理目标达成，并为大家共享的文化才可称之为学校文化。学校文化建设的基本内容包括学校观念文化、制度文化、行为文化和物质文化，学校观念文化是学校文化的中心内容。
