绪论

第一章 大学生理想信念形成的现代审视

  一、现代与现代性

  二、大学生理想信念的现代境遇

  三、大学生理想信念教育的现代诉求

第二章  当代大学生理想信念的现状及特点

  一、建国以来大学生理想信念的发展

  二、当代大学生理想信念的现状简析

  三、当代大学生理想信念的特点与趋势

第三章  当代大学生理想信念形成的特点

  一、理想信念形成的自主性与依赖性并存

  二、理想信念选择的开放性增强

  三、理想信念选择的务实与泛功利化倾向

  四、理想信念确立的反复性加大

第四章  大学生理想信念形成的教育机制

  一、思想政治理论课教学与大学生理想信念形成

  二、党团教育与大学生理想信念形成

  三、校园文化与大学生理想信念形成

  四、社会实践与大学生理想信念形成

第五章  大学生理想信念形成的社会引导机制

  一、物质利益引导与大学生理想信念形成

  二、主流意识形态引导与大学生理想信念形成

  三、文化引导与大学生理想信念形成

第六章  大学生理想信念形成的心理机制

  一、心理机制释义

  二、需要与理想信念

  三、大学生理想信念形成的心理因素

  四、 大学生理想信念形成的心理要素的关系

第七章  大学生理想信念形成的整体性分析

  一、整体性的内涵及价值

  二、大学生理想信念形成的整体性

  三、大学生理想信念形成的整体图式

第八章  中外理想信念教育的比较与借鉴

  一、理想信念教育的文化共性与差异

  二、中国传统文化中的理想信念教育

  三、当代欧美国家大学生理想信念教育

第九章  当代大学生理想信念教育发展趋势

  一、当代大学生理想信念的主导教育趋势

  二、当代大学生理想信念的综合教育趋势

  三、当代大学生理想信念教育的生活化趋势

  四、当代大学生理想信念教育的信息化趋势

参考文献

后记

绪论

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。在高等教育大众化、普及化的现实进程中，青年大学生不仅要担当合格建设者的社会责任，也要担当可靠接班人的政治使命。因此，探索大学生理想信念形成的规律和实施理想信念教育的规律成为大学生思想政治教育的核心任务。

理想信念是人生主体的世界观、人生观和价值观在生活世界中的集中体现。理想作为一种精神现象，是人类社会实践的产物。人们在改造客观世界和主观世界的实践活动中，既追求眼前的生产生活目标，渴望满足眼前的物质和精神需求，又憧憬长远的生产生活目标，期盼满足更高的物质和精神需求。对现状永不满足、对未来不懈追求，是理想信念形成的动力源泉。

理想信念教育，就是指以理想信念为核心内容的教育实践活动。“青少年理想信念教育的目标应该是实现社会主导理想信念的信仰化，青少年理想信念教育应牢牢把握这一目标归依，找准理想信念教育的实践方位。对青少年进行理想信念教育，不仅要使青少年获得正确的个人理想信念，还要使青少年的个人理想信念不断向社会主导理想信念相趋近，最终实现青少年对社会主导理想信念的信仰化。有效的教育目标应该内在于教育活动之中，是教育过程与社会过程的统一，因而理想信念教育不仅要关注青少年个人理想信念的正确性，还应关注青少年个人理想信念的社会性。社会作为人类生活的整体，必然需要共同的奋斗目标和价值指向，以此确定社会成员所认同的伦理道德规范，维持社会的良性运行，进而形成民族、国家。我国的社会主导理想信念是中国特色社会主义和共产主义。实现共产主义是我国全体人民、所有青少年的根本奋斗目标，是我国区别于一切非社会主义国家的根本所在。因而，理想信念教育不仅要使青少年获得正确的理想信念，还应该使青少年把个人理想信念与中国特色社会主义、共产主义联系起来，把个人价值实现与全心全意为人民服务联系起来，把个人成长成才与奉献祖国、服务人民联系起来，实现教育过程与社会过程的统一。”黄蓉生等：《理想信念教育：误区、意义与目标归依》，《今日教育》2009年第11期，第9页。 

二、研究意义

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，该研究对于增强大学生思想政治教育实效性具有关键性作用，对青年大学生精神生活的协调发展具有基础性、引导性价值。

从思想政治教育视角来看，理想信念教育的效果是大学生思想政治教育的关键环节。大学生思想政治教育的目的是对大学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育，思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。理想信念教育的主要内容是社会主义共同理想教育和马克思主义信仰教育，这些内容内在于思想教育、政治教育和道德教育之中，同时影响到法制教育和心理教育等层面。从教育主体的角度而言，大学生的理想信念教育效果如何是最终评价思想政治教育效果的重要指标。从学习主体而言，对理想信念教育内容的不同态度，成为精神生活中的困扰因素之一。

从大学生的成长成才来看，理想信念状况及其生成方式一定程度上影响到大学生的生活质量和发展水平。大学生的成长过程也是其社会化的过程，社会化程度高低，社会化质量如何是大学生成长成才的实践标尺，是影响大学生精神生活质量的内源性因素。青年大学生即将面对社会生活，个人理想的现实转化需求迫切，集中体现为如何处理个人理想与社会理想关系。

当代大学生理想信念教育效果如何直接影响到大学生思想政治教育的实效性。改革开放以来，大学生不断面对认知困惑、选择困惑、适应困惑等主观难题的影响，不能说与个体的理想信念没有确立没有关系。这些困惑不解决，大学生思想政治教育的实效性就难以实现。

三、研究的基本思路与框架

（一）研究的基本思路

从大学生自身特点出发，试图揭示其理想信念形成的一般规律。理想信念的形成是建立在一定的社会环境和个体认知水平基础上的，是客观与主观相互作用的结果。大学生理想信念的形成与大学生所处的时代特征、教育发展状况和大学生自身的特点相关联。研究大学生理想信念的形成必须重视社会环境的变化、高等教育的发展和大学生思想形成发展规律。大学生是高知识群体，认知水平和认知能力相当突出，对于共同的社会理想和马克思主义信念的内涵和历史形成的理性认识和认同度强。

从历史和现实的背景出发，试图揭示大学生理想信念形成、变化过程中所受外部影响因素的特征。大学生理想信念形成不是孤立的，直接受到社会环境的影响。其中党的路线方针的变化和党风、社会风气的状况是重要的影响源。为此，本课题将比较一定时期党风和社会风气状况，分析影响大学生理想信念形成的外部条件。

从不同时期大学生的共性与个性出发，透视当代大学生理想信念形成的特点与培育机制。概括当代大学生理想信念形成的特点需要从历史发展的纵向角度，比较不同时期大学生理想信念差别以及产生这些差别的原因。中国共产党执政以来，在校大学生理想信念的表征存在着差别。比较不同时期大学生理想信念形成的共性与差别，梳理当代大学生理想信念形成的时代特征。

从马克思主义意识形态的基本规律出发，揭示大学生理想信念教育的重要性。中国共产党大学生理想信念教育是我党一贯重视的思想政治教育内容。在高等学校思想政治教育发展过程中，大学生理想信念教育的经验和教训如何，是构建当代大学生理想信念教育机制的基础。为此，本课题将考察高校大学生理想信念教育的得与失。

立足于大教育观，从满足大学生的成长成才需要和发挥受教育者主体性出发，探讨当代大学生理想信念教育的机制。通过理论教育、生活养成和环境陶冶等途径综合构建长效立体的大学生理想信念培育机制。

……