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为生命添彩
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由中联华文组织出版,合同编号:zlhw2014-110

作者单位:荣成市实验中学

出版时间:2014年5月第1版第1次

本书概述:“绿色生命教育”是指以“为生命添彩”为核心,通过阳光教师团队的构建、绿色生命课程的开发、绿色生命课堂的打造、绿色生命活动的开展、绿色评价体系的实施凸显学校的绿色精神文化内涵,让师生在认识生命、尊重生命

作者姓名: 梁德华

出版社: 光明日报出版社

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图书定价:49

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内容简介

“绿色生命教育”是指以“为生命添彩”为核心,通过阳光教师团队的构建、绿色生命课程的开发、绿色生命课堂的打造、绿色生命活动的开展、绿色评价体系的实施凸显学校的绿色精神文化内涵,让师生在认识生命、尊重生命、顺遂生命、成就生命的过程中共同感知生命存在,体验生命历程,提升生命质量,从而获得生命价值。


作者简介

梁德华  1966年12月出生,中学高级教师。先后担任荣成市蜊江中学校长、荣成市实验中学校长。他注重自身理论修养,不断提高认识和把握教育规律的能力,具有较高的教育理论素养和教育科研水平。先后获得山东省优秀教师、威海市素质教育工作优秀校长,2009年成为山东省“齐鲁名校长”培养工程人选。

稿件目录

第一章  “绿色生命教育”特色学校建设方案

第二章  绿色生命课程的开发是实施绿色生命教育的引领

  第一节  绿色生命课程开发指南

  第二节  绿色生命校本课程简介

  第三节  特色校本课程节  选

第三章  绿色生命课堂的深化是实施绿色生命教育的关键

  第一节  语文学科模式及课例

  第二节  数学学科模式及课例

  第三节  英语学科模式及课例

  第四节  物理学科模式及课例

  第五节  化学学科模式及课例

  第六节  生物学科模式及课例

  第七节  历史学科模式及课例

  第八节  地理学科模式及课例

  第九节  政治学科模式及课例

第四章  绿色生命活动的开展是实施绿色生命教育的载体

  第一节  德育深耕细作学子朝气蓬勃

  第二节  多彩社团活动激扬生命活力

  第三节  涵养绿色心态心育润物无声

第五章  多元评价体系的构建是实施绿色生命教育的保障

  第一节  学生评价

  第二节  教师评价

后记


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样章赏析

第一章  “绿色生命教育”特色学校建设方案


荣成市实验中学始建于1986年,是荣成初中教育的窗口。2012年9月与原荣成26中合并迁入新校址。新校占地365亩,建筑面积5.9万平方米,总投资1.6亿元。学校现有教学班60个,学生2900多人,教职工270多人。学校按照省级规范化学校标准建设,建有4栋教学楼,4个大型合堂教室,另建有400米塑胶跑道、300米塑胶跑道操场各一个,图书电教楼、实验楼、学生餐厅、学术报告厅、室内体育馆等一应俱全,是荣成乃至威海现阶段义务教育学校中教学设施最完备、生活功能最完善、现代化程度最高的初中学校。学校全体教职工铭记社会的期望、历史的责任、时代的使命,自我加压,负重前行,以建设“汇聚海之气韵的教育明珠”为愿景,实施“质量立校、科研强校、文化润校”的发展战略,认真贯彻落实党的教育方针,坚持走内涵发展之路,努力打造精品教育,在办学效益、办学质量、办学水平上实现持续发展和不断跨越。全体师生有信心、有决心在三至五年内把学校打造成威海一流、省内知名的窗口学校,在素质教育、教研教改、办学特色等方面创出自己的品牌,并充分发挥辐射带动作用,引领荣成市义务教育的全面发展。

一、特色定位

1.特色主题:绿色生命教育

2.主题解读

“绿色生命教育”是指以“为生命添彩”为核心,通过阳光教师团队的构建、绿色生命课程的开发、绿色生命课堂的打造、绿色生命活动的开展、绿色评价体系的实施凸显学校的绿色精神文化内涵,让师生在认识生命、尊重生命、顺遂生命、成就生命的过程中共同感知生命存在,体验生命历程,提升生命质量,从而获得生命价值。

在中国古代,北宋张载就曾经说过:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”他把大自然的规律和人的发展规律统一起来,描绘了一幅自然、社会和人的生命成长融合的教育图景。自然的就是绿色的,绿色之于教育,意味着对生命个体的最大尊重,意味着关注差异,意味着教育的可持续发展,意味着教与学的和谐统一。将绿色作为学校里的“教育基色”,与师生的身心成长融为一体,体现了学校对每一个师生的人文关怀。

生命教育是在生命活动中进行教育,是通过生命活动进行教育,是为了生命而进行教育。生命教育的终极目标在于认识和尊重生命、感悟和呵护生命,完善和发展生命,培养一种积极生活的精神态度。

基于生命自然特征、精神特征和社会特征,我们将“绿色生命教育”定位三个词:健康、和谐、发展,具体地说是“身心健康、教与学和谐统一和有价值的发展”,这是对“为生命添彩”这一核心理念的进一步诠释。在这一理念的引领和践行中,我们期待学生具有这样的特质——自主、自律、自信,即在学习及生活的各个领域,有自主发展的意识和要求,并能够自我约束,严于律己,进而自信大方的张扬自己的个性;我们希望老师具有这样的特质——悦纳、反思、成长,悦纳不仅指悦纳自我,拥有自信,更指悦纳同伴、悦纳学生,拥有博爱的胸怀,在这样的基础上每日三省吾身,定能获得生命的成长,成长不仅是执指向终极的目标,也是一种享受的过程。他们的层次关系如下图:

我们所提的“绿色生命教育”将绿色与生命融为一体,将教育与绿色与生命和谐归一。“绿色生命教育”是在尊重自然生命生长规律的同时,将教育深入到精神层面,唤醒生命的主体意识,通过学校丰富多彩的教育教学内容,使学生在生命体验中实现知识的有效转化以及综合素质的全面发展,进而引导学生追求生命价值与生命意义的一种学校教育体系。

3.文化提炼

精神品质和文化品位是一所学校的灵魂。在广泛征集广大教职工及学生意见的基础上,参考社会各界关心学校发展的仁人志士的意见,我们完善并确立了基于“绿色生命教育”核心思想的精神文化。

办学理念——为生命添彩。

发展愿景——汇聚海之气韵的教育明珠。

校训——明德致和力学笃行。

校风——博采乐知诚爱润心。

教风——铭责于心大爱于行。

学风——学思蕴乐言行致美。

学校宣言——荣成市实验中学,背山面海,山之巍巍,赋予我们自强不息的品格,水之汤汤,导引我们上善若水的追求。久毓山水灵性,放眼现代教育,肩扛起传承中华文明,培育现代新人的使命。

学校得素质教育之精髓,建和谐校园,为生命添彩,成教育梦想。学生乐于学,勤于思,用快乐描绘诗意年华;教师责于心,爱于行,以幸福支撑教育生命。在这里,人文精神得以高扬,天性得以自然释放,快乐幸福处处闪现;在这里,进步丈量成功,拼搏成就未来,道德之花尽情绽放,智慧之泉充分流淌。

除此之外,我们于2012.5-6月还创编了校歌,设计了校旗、校徽。

……

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