第一章  绪论

第一节  选题依据与研究意义

第二节  国内外意见领袖与网络意见领袖研究述评

第三节  研究内容和技术路线

第四节  论文研究方法及创新点

第二章  思想政治教育研究网络意见领袖的必然性和理论基础

第一节  必然性

第二节  理论基础

第三章  网络意见领袖理论的若干问题阐释

第一节  网络意见领袖的形成与发展

第二节  网络意见领袖的功能

第三节  网络意见领袖的特点

第四节  网络意见领袖的分类

第五节  网络意见领袖的作用方式

第六节  网络意见领袖的局限

第四章  思想政治教育网络意见领袖的基本问题界定

第一节  思想政治教育网络意见领袖的内涵与类型

第二节  思想政治教育网络意见领袖的特质

第三节  思想政治教育网络意见领袖作用的主要场域

第五章  网络意见领袖的思想政治教育价值

第一节  本体论价值

第二节  认识论价值

第三节  方法论价值

第六章  思想政治教育网络意见领袖的识别与引导

第一节  网络意见领袖识别的基本步骤

第二节  网络意见领袖识别结果的时段相关性

第三节  人人网大学生意见领袖的识别指标及方法

第四节  人人网大学生意见领袖识别结果分析及现实求证

第五节  大学生网络意见领袖的特点、引导策略及成效

第七章  思想政治教育网络意见领袖的培育

第一节  思想政治教育网络意见领袖郭明义的微博分析

第二节  思想政治教育网络意见领袖的培育方法

第三节  思想政治教育网络意见领袖郭明义的成功经验

第四节  思想政治教育网络意见领袖郭明义的培育成效

第八章  思想政治教育视域下网络意见领袖现象的整体应对方略

第一节  区别对待方略

第二节  识别引导方略

第三节  重点培育方略

第四节  技术跟进方略

第五节  依法治理方略

结语

附录A  郭明义新浪微博——被转发次数最多的20条

后记

第一章  绪论

第一节  选题依据与研究意义

一、选题依据

中国互联网的普及率已逾四成，即时通讯工具、社交网站（SNS）、博客（blog）、微博（micro-blog）等迅猛发展的网络新媒体技术使越来越多的人卷入网络的洪流。新媒体将会越来越深入地嵌入人们的生活、工作和学习，成为人们新的生存方式。然而，目前网络异常复杂，它既是社会主义主流意识形态建设的阵地，又是西方价值观渗透的重要渠道，既歌颂高尚、美好、奉献，又围观暴力、炫富、恶搞。网络信息传播主体的泛化，“人人面前都有一个麦克风”，既激发了人的自主性、能动性和创造性，又使大量未经验证的信息被广泛传播，网络谣言、网络诽谤、恶意炒作，误导网民、混淆视听，甚至引起社会恐慌。网络为思想政治教育开辟了新途径、新阵地以及新资源的同时，也给思想政治教育带来了新挑战、新任务。网络思想政治教育能不能有所作为、如何有效作为成为亟须解决的问题。

互联网不仅是“思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器”，而且应该是“传播社会主义先进文化的前沿阵地”和“促进人们精神生活健康发展的广阔空间”胡锦涛：《在人民日报社考察工作时的讲话》，人民出版社2008年版。。目前网络思想政治教育大致有两种研究路径，一是将网络作为思想政治教育的载体，二是将网络作为思想政治教育的环境张再兴：《网络思想政治教育研究》，经济科学出版社2009年版，第2页。。思想政治教育载体是指思想政治教育主体在思想政治教育过程中所运用的，能承载、传导思想政治教育内容或信息，并对思想政治教育客体产生影响、对思想政治教育的内容信息进行反馈的一种可控方式和外显形式。贺才乐：《思想政治教育载体研究》，湖北人民出版社2003年版，第4~5页。思想政治教育载体既能承载思想政治教育信息，为思想政治教育者所操作，又能够联系教育者与受教育者，实现二者的互动。将网络作为思想政治教育载体，比较典型的研究成果是重视红色网站或网页的建设。通过主题教育网站或网页建设，掌握网络思想政治教育的主动权，占领网络思想政治教育的制高点。但是，目前很多红色网站和思想政治教育主题网站浏览量不高、影响力不够，难以形成舆论场。思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和陈秉公：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社2006年版，第258。。作为思想政治教育的环境，网络对人的思想品德的形成和发展具有强化、导向、感染的功能。然而，Web2.0的“去中心化”、交互性和自由性等特点，使人们认知构建的过程、道德情感的发展、道德规范的形成等都显现了与现实社会不同的特点。教育者试图控制和把握网络对人们思想品德的形成和发展的影响比较困难。综上，这两种研究路径对日新月异的中国网络使用和发展现状应对不足，对控制良莠并存的海量网络信息、引导网民的自教自律以及开展网络主旋律教育等，效果不够显著。因此，思想政治教育需要转换思维、寻求新的突破口，变被动应对为主动建设，自觉提高应对新媒体技术挑战的能力。

近几年来，在几乎所有的互联网热点事件中，都能看到网络意见领袖或明或暗的身影。网络意见领袖是网民中最为活跃、最富影响力的群体，广泛参与社会政治、经济、文化等领域，在议题设置、观点引导、信息传递、关系维持等方面具有重要的作用，深刻影响广大网民的价值观念和行为方式。特别是自2010年，中国微博高速发展、用户迅猛增长，催生了不少粉丝过百万、过千万的网络大V。据统计潘抒捷：《网络大V就该有大担当》，2013年8月14日，.http://www.qstheory.cn/zl/bkjx/201308/ t20130814_259875.htm，在新浪和腾讯微博中，粉丝过百万的大V有3300人，粉丝过千万的大V有200人。而我国日均发行量最大的报刊《参考消息》日发行340万份，我国第一大报《人民日报》日发行280多万份。多数网络意见领袖依靠长期人气积累而自发产生，网民对他们认可、信任、甚至崇拜，也就是说网民接受网络意见领袖的影响是网民自主选择的结果。网络意见领袖已然成为影响社会舆论不可忽视、不容小觑的重要力量，

是思想政治教育躲不开、绕不过的研究对象。然而，以往思想政治教育对网络意见领袖的研究，主要集中于基于校园网（主要是高校BBS）的大学生网络意见领袖。而目前网络意见领袖的活动舞台早已不再局限于高校，其深远影响已经波及整个社会。思想政治教育需要从我国网络主旋律教育和网络意识形态的建设等战略高度，重新审视、关注网络意见领袖现象。具体而言，有三个核心问题需要思想政治教育做出解答。首先，由于网络意见领袖的政治意义和道德价值初步显现，其自身形成和发展规律还需揭示。其次，由于网络意见领袖人员组成复杂，话题涉及广泛，观点正误并存，网络意见领袖有没有思想政治教育的价值、有什么样的思想政治教育价值还需要深入地理论分析和探讨。最后，思想政治教育应该如何应用网络意见领袖，包括网络意见领袖的准确识别、已有网络意见领袖的引导、思想政治教育网络意见领袖的培育等诸多课题，不仅是一个理论问题而且是一个实践问题。本文针对以上问题，进行较为深入的理论探讨和实践解答。对网络意见领袖思想政治教育价值的分析、应用规律与路径的揭示是对思想政治教育理论与方法的重要创新，也是思想政治教育自觉走出“失语”困境的应对方略。

二、研究意义

（一）利用网络意见领袖进行思想政治教育有助于增强思想政治教育应对新媒体技术挑战的能力。

本文以网民的代表性群体——网络意见领袖为研究切入点，借鉴传播学、社会学的理论与方法，对如何在网络中有效传播思想政治教育信息，如何在海量的网络信息中突显思想政治教育信息，如何过滤和剔除干扰信息及负面信息，以实现思想政治教育的主体性、目的性和导向性进行了深入探讨；对网络思想政治教育如何适应网民日益多层次、多样化、多元化的需求意识、思维方式以及心理素质，以增强思想政治教育的针对性和有效性提出了对策和建议；对如何尊重网民的自主性、能动性和创造性，以促进其自我教育进行了深入分析。综上，本文围绕网络思想政治教育面临的新问题、新任务，以网络意见领袖为研究突破口，为如何开展网络主旋律教育，改善思想政治教育接受效果提出了新的研究路径，提高了思想政治教育应对新媒体技术挑战的能力。

（二）探讨网络意见领袖的思想政治教育价值有助于丰富网络意见领袖研究的基础理论，为思想政治教育应用网络意见领袖提供哲学基础和理论前提。

本文通过学科交叉的研究方法，对网络意见领袖的形成与发展规律、四个特点（现实身份的多元化、权力的软性化、自身素质的核心化、影响范围的广泛化）、三个层面的功能（微观、中观、宏观）、三种标准的分类（话题内容、存续时间、活动空间）、四种作用方式以及两种局限（“双刃剑”效应、有限的影响力）等诸多关键问题进行了深入地分析和阐述。这不仅为思想政治教育研究网络意见领袖提供了理论基础，也为传播学等其他学科进行相关研究提供了理论借鉴。在较为全面地了解网络意见领袖的基础上，提出网络意见领袖网络信息发布者、把关人以及网络舆论引导主体的性质具有思想政治教育的本体论价值；网络意见领袖的互动性、发表意见的针对性具有思想政治教育的认识论价值；网络意见领袖的影响方式、作用特点具有思想政治教育的方法论价值。这就深入地解答了网络意见领袖有没有思想政治教育价值，有什么样的思想政治教育价值，为思想政治教育网络意见领袖研究奠定了哲学基础。

（三）提出网络意见领袖的识别方法、引导策略、培育方法以及整体应对方略，有助于提高网络思想政治教育实效性。

本文以人人网为例，通过建立科学的识别指标体系，从众多网民中识别、判断大学生网络意见领袖，在此基础上加以进一步引导，并将其应用于思想政治教育；通过相关软件实证分析郭明义新浪微博的日常运行情况、最热微博以及教育效果，总结成功培育思想政治教育网络意见领袖的经验和方法；提出区别对待、识别引导、重点培育、技术跟进以及依法治理五个思想政治教育应对网络意见领袖的整体方略，为思想政治教育应用网络意见领袖提供了系统的方式方法。

综上，本文从理论到实践，从个案到普遍，由高校到社会，深入阐明了思想政治教育应该如何应用网络意见领袖才能更有效地发挥其积极正面的导向、示范作用。

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