第一章合作教育特色综述

第一节特色确立依据

一、“合作教育”特色建设的指导思想

二、“合作教育”特色建设的背景分析

三、“合作教育”特色建设的定位分析

四、“合作教育”特色建设的优势分析

第二节特色发展目标

一、学校发展总目标

二、学校发展基本目标

三、重点发展项目

第三节特色实施路径

一、“合作管理”的探索与实践

二、“合作教研”的探索与实践

三、“合作学习”的探索与实践

四、“合作发展”的探索与实践

第二章在管理中的合作

第一节领导分层管理

一、领导分层管理的理论探索

二、领导分层管理的现状分析

三、领导分层管理的实施策略

四、领导分层管理的实践探索

新常态下学校管理的几点思考和做法

多方联动形成教育合力多策并举助力师生发展

管理聚合力，创新促发展

合作管理实现共赢

第二节教师民主管理

一、教师民主管理的理论探索

二、教师民主管理的现状分析

三、教师民主管理的实施策略

四、教师民主管理的实践探索

【学校制度】

校务公开管理制度

教职工代表大会制度

关于评选师德标兵的实施方案

开展校园“金点子”评选活动实施方案

【实践探索】

民主管理促发展凝心聚力求突破

【献计献策】

实施“向日葵”激励制度

用心铺就安全路

突破教学中的短板，力促教学质量提升

第三节学生自主管理

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第一章  合作教育特色综述

团结就是力量，合作就是桥梁。合作是人与人之间、群体与群体之间为实现共同目标，彼此相互配合的一种联合行动方式。虽然现代社会充满了竞争，但在竞争的同时，人们也发现“合作”之于事业成功有着越来越显著的意义。无论是个体之间、群体之间、地区之间还是国家之间，合作的事例屡见不鲜。所以，在学校特色建设过程中，我们把着眼点放在了“合作教育”上。希望通过在各方面工作上的合作，促进学校更快更好地发展。

本章节将从“特色确立依据”“特色发展目标”“特色实施路径”三个方面解读我校的“合作教育”。

第一节特色确立依据

“能用众力，则无敌于天下；能用众智，则无畏于圣人。”我校是荣成市市直中学中建校最晚的一所学校，建校之初，师资力量薄弱，学生人数少，且生源较差，如何尽快提高学校在市直中学中的竞争力，是摆在领导班子面前的难题。在经过反复研究、讨论之后，学校提出了“凝聚教育合力”的口号，并在此基础上逐步完善，进而形成学校的办学特色。

一、“合作教育”特色建设的指导思想

以学校特色建设为依据，以科学发展观为统领，深入落实学校“以人为本，和谐发展，创办人民满意学校”的办学理念，把全心全意依靠全校教职员工和学生、调动师生的积极性和创造性为学校发展的出发点和落脚点，不断凝聚学生家长及社会、社区等各方教育力量，努力追求合心、合力、合拍的教育效果，促进学生的全面、主动、个性发展，建立科学完备的课程体系，创建适合学校发展的鲜明特色，全面提高学校知名度和影响力，推动我校教育事业又好又快发展。

二、“合作教育”特色建设的背景分析

（一）合作教育特色建设的政策依据

联合国教科文组织在1986年提出了教育的四大支柱，也可以称之为教育的四大目标，即：Learning to know（学会求知）；Learning to do（学会做事）；Learning to co-operate（学会合作）；Learning to be（学会生存与发展）。在这里，“学会合作”被提到了显著位置。毕竟，我们今天的生活环境不是自给自足的小农经济时代，很多事情靠自家就能完成，不需要与周围人发生关系；今天的社会早已到了人与人之间谁也离不开谁、必须合作的时代。个人力量非常渺小，只有人与人之间、团体与团体之间、国家与国家之间通力合作才能共同发展，实现共赢。所以，学会合作，是这个时代给我们提出的明确要求，也必须作为教育过程中的另一项重要内容。而我们的传统教育只强调好好念书，很少有参与合作的实践活动，教师和学生在这方面的意识和能力都很差。因此，为了学校、教师和学生能更好地发展，我们将“合作教育”作为学校特色建设的目标。

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