绪论

一、问题的提出及研究意义

二、相关概念的界定

三、研究现状

四、研究思路和主要内容

第一章  高等教育入学机会地区差异分析

  第一节  高等教育入学机会地区差异现状

一、不同省、直辖市的高等教育入学机会差异状况

二、城乡之间的高等教育入学机会差异状况

  第二节  高等教育入学机会地区差异原因

一、教育投入不足与地区间经济发展水平的差异

二、高校招生制度和收费制度的影响

三、历史上各地区高等教育发展不平衡

四、地区间基础教育发展不平衡

五、基础教育阶段课程内容的城市文化倾向

六、考试评价标准的城市文化倾向

  第三节  缩小高等教育入学机会地区差异的有效对策

一、增加高等教育资金投入

二、完善高等教育制度体系

三、平衡各地区高等教育资源

四、提高各地区基础教育质量

五、弱化基础教育阶段教科书中的城市偏向

六、科学设计高考作文试卷

  第四节  类型分析：高等职业教育入学机会地区差异

一、我国高等职业教育入学机会地区差异

二、山西省高等职业教育入学机会地区差异

第二章  高等教育入学机会阶层差异分析

  第一节  高等教育入学机会阶层差异现状

一、层次上的阶层差异

二、类型上的阶层差异

三、专业选择上的阶层差异

四、高考录取分数上的阶层差异

  第二节  高等教育入学机会阶层差异影响

一、影响个体开拓进取的精神

二、影响高等教育的良性运行

三、影响整个社会的和谐发展

  第三节  高等教育入学机会阶层差异原因

一、高校收费制度

二、社会经济阶层差异

三、社会文化阶层差异

四、不同阶层学生初中毕业升学率差异

  第四节  缩小高等教育入学机会阶层差异的有效对策

一、构建教育系统外部公平环境

二、加强教育系统内部综合治理

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绪论

一、问题的提出及研究意义

1.问题的提出

教育平等作为一种教育理想，是当今教育发展的必然趋势，也是人类社会的永恒追求。教育平等是社会平等在教育领域的延伸和体现，它主要包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面，很长一段时期，教育不平等主要表现为受教育权利的不平等，而在进入20世纪后，则主要表现为受教育机会的不均等。马和民：《新编教育社会学》，华东师范大学出版社，2002年版，第330-333页。高等教育领域作为教育领域的一部分，其机会均等问题近些年来越来越受到人们的关注。分析起来，笔者以为主要有以下原因：①随着信息时代的到来，在全球范围内绝大多数行业的科技含量、技术含量日渐提高，未来社会，将不是某些高科技领域和某些高层次职位需要受过高等教育的人才，而是所有行业均有此趋向。因此，对个人来说，是否受过高等教育将直接决定其生存质量的高低。②由于我国尚处于社会主义初级阶段，高等教育资源相对稀缺，这就必然会促使人们关注谁能享受这种稀缺资源的问题。目前，我国高等教育阶段仍属于非义务教育阶段，即接受高等教育的机会并不是“赠予性机会”，而是靠个体自身的努力和能力争取而来的，属于“竞争性机会”。这种竞争实质上是个体对自身发展权的争取。③随着我国市场经济的发展和改革开放的进一步深入，地区间的收入差距不断拉大，阶层差距日益明显，一些贫困地区的学生因交不起学费而被迫辍学，一部分家庭为了供子女上大学经济压力很大，这些高等教育领域内出现的新问题迫使人们去思考高等教育机会均等问题。

高等教育领域在我国教育领域中占有重要地位，近年来，随着高等教育大众化的到来，高等教育机会均等问题逐渐成为社会各界关注的焦点。高等教育机会均等问题主要体现在入学机会均等、过程均等和结果均等上，但由于受社会生产力等多种因素的制约，我国现阶段高等教育机会均等的目标只能是入学机会均等，对高等教育过程均等和结果均等的追求还需要一个逐步发展的过程。“就我国目前国情来看，实现教育机会均等首先需探讨的是‘起点均等’问题”吴康宁：《教育社会学》，人民教育出版社，1998年版，第112页。，因此，在高等教育领域，个体入学机会均等问题应是最先予以探讨的。

另外，由于我国幅员辽阔，各地区经济发展不平衡，导致地区间出现诸多差异，并且随着社会主义市场经济的推进，社会贫富差距不断拉大，社会上出现了许多新兴社会阶层，再从我国人口性别来看，全国女性人口几乎占全国总人口的一半，这些现状使得我国不同地区、不同阶层、不同性别群体接受高等教育入学的机会出现差异，这不仅阻碍了个体的发展，也与构建和谐社会的宗旨格格不入。那么，造成这种现象的根源是什么？它会造成什么样的后果？整个社会的方方面面又能为之做些什么？带着这些疑问，笔者开始了本书的研究和写作。

本书主要研究我国高等教育入学机会差异问题，通过分析不同地区、不同阶层、不同性别群体的高等教育入学机会差异状况，深入分析差异原因和存在的问题，积极寻求缩小高等教育入学机会差异的有效途径，旨在推进我国高等教育公平，促进社会和谐发展。

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