高中数学课堂情境创设方式的研究孙世林

基于教师自主发展的中学科研管理实践与探究童嘉森

高中通用技术学科创新人才培养模式何斌

高中语文高效课堂教学特征及实施策略研究贾小林

基于“诸子散文校本课程”的学习方式和教学方式的实践性研究王学东潘海燕

信息技术与语文学科有效整合的理论与实践研究庞秀卿

促进初中数学基本活动经验目标实现的案例研究郑燕杨根深

班级心理健康教育活动的设计和实施张喆

促进初中数学基本活动经验目标实现的案例研究

张景中科学教育创新实验班建设实践研究赵慧

化学教学中培养学生发现和提出问题能力的研究于乃佳范晓琼

引导高中学生自主发展数学概括能力课堂教学模式的研究索云旺

普通高中文科学生数学学习能力培养实践与研究王治珍

中学教学质量“增值”评价研究田雄飞

高中地理校本课程与学校特色教育资源研究张立新

初中文综课堂视频资源建设的实践研究谷桂杰马丽霞

实施课前检测、课后反馈提高初中物理课堂教学效率的研究成振生

初中阶段信息技术与研究性学习课程整合模式的研究李孟尧

综合利用各种资源， 培养学生创新素质的实践研究韩宏杰

高中数学课堂情境创设方式的研究

高中数学课堂情境创设方式的研究孙世林

数学是枯燥的，数学课堂是需要数学情境的，然而，没有创意的、平铺直叙的、复杂曲折、脱离现实的情境更会让学生失去学习数学的热情，新课程下的一些数学课，情境只是为创设而创设，只图表面热闹，有的甚至成了说话课，夹杂了太多的非数学信息，干扰和弱化了数学知识和技能的学习以及数学思维的发展，好多情境的创设显得画蛇添足，并没有什么实用价值，反而在一定程度上产生负面影响。

可见，在中学数学教学中创设什么方式的课堂教学情境才能很好地促进学生主动学习数学、有效地提高学生学习数学兴趣，是一个亟待探究的课题因此教师必须弄清楚数学情境创设的目的，掌握情境创设的方法、策略及注意事项，紧密结合教学实际，摆脱为情境而情境化的课堂教学，唯有这样数学情境创设才有利于数学课堂教学的开展，才有利于高效课堂的生成。

因此，在数学课堂教学中，教师要利用各种手段创设情境，激发学生体验的需要，谱写丰富多彩、生动有趣的教学篇章。

一、选题背景及意义

（一）问题的提出

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”；同时《数学课程标准》还明确指出：“数学教学中要让学生在现实情景中体验和理解数学。”因此，在数学课堂教学中，教师要利用各种手段创设情境，激发学生体验的需要，谱写丰富多彩、生动有趣的教学篇章，然而，新课程下的一些数学课，情境只是为创设而创设，只图表面热闹，有的甚至成了说话课，夹杂了太多的非数学信息，干扰和弱化了数学知识和技能的学习以及数学思维的发展，好多情境创设显得画蛇添足，并没有什么实用价值，反而在一定程度上产生负面影响。可见，在中学数学教学中创设什么方式的课堂教学情景才能很好地促进学生主动学习数学、有效地提高学生学习数学兴趣，是一个亟待探究的课题。

（二）研究目的

本课题研究将在新课程理念指导下，树立“以学生发展为本”、重视有效教学理念，结合当前中学数学课堂情境创设的现状，通过理论和实践研究，探索出一套科学、合理、高效的高中数学课堂情境创设的新方式。旨在通过本课题组的研究，丰富有效教学理论，提高数学课堂教学的实效性；为广大数学教师提供一种参考，指导中学教师在数学教学实践中积极创设有效的教学情境，促使学生主动参与数学学习，促进中学数学教学质量的提高，全面提高学生的数学素养，最终使全体学生得到更好的发展。

（三）研究意义

第一，高中数学课堂情境创设方式的研究非常符合新课程标准

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