1.思考篇   
  课题方案 
  开题报告 
  教师论文

2.操作篇   
  教学设计与作文示例

3.成果篇   
  小荷尖角 
  荷尖红蜓 
  满园荷香 
  征文展示 
  结题报告

后　记
附录1
附录2

课题方案
     《农村初中学生作文低能力提升实验》课题申请
       一、实验的缘起
       国内外关于作文教学研究的课题林林总总，不胜枚举，但大多数是锦上添花，即研究如何让学生的作文，标新立异，富有个性，形成上乘之作，而较少去研究农村学生低能力作文特别是写作能力低下的问题。要使这些作文能力低的学生也能写出语句通顺，词句表述清楚，中心突出的文章，首先是低能力作文的提升，即如何让低能力的学生也能写出500字左右的有模有样的文章。而农村中学，迫切需要的正是这种研究。
       我校是一所农村初级中学。根据我们对本校学生作文的调查分析，发现低能力写作现象相当突出，表现为：词汇贫乏、句式单一、材料幼稚、结构单一、立意不明确……所有这些存在的写作问题如何解决，在众多的作文教学研究中，我们很难看到。因为这种低能力的现象在专家们眼里、在名校教师的眼里是很少看到的。而我们普通学校的教师尤其是农村中学的老师们经常碰到，但又无能为力。我们的课题正是在这种背景下提出来的。
       我们试图从写作最基础的问题入手，一是研究如何让学生积累和运用词汇；二是研究如何让学生学会运用不同的句式；三是研究学生怎样积累运用典雅的材料；四是研究根据文章的主题选择不同的结构；五是研究给文章立意。
       3.思考篇　　　　
       通过这些训练，让一批写作能力较低的学生作文水平上升到一个新的高度，从而提高我校学生作文整体水平，进一步提升学生学习语文的积极性，从而促进农村中学语文整体水平的提高。
       二、实验内容
本课题三年为一轮。七年级主要研究词汇的积累和运用，研究如何让学生学会运用不同的句式；八年级主要研究学生怎样积累和运用典雅的材料，研究如何根据文章内容选择不同的文章结构；九年级主要研究如何给文章立意以及写出精彩的文章。
       三、实验方法
     （一）调查法（以统计为主）。1. 实验前学生作文中使用词语、使用句式、使用材料、文章结构的具体数字和情况。2. 八年级再次统计学生作文中用词和句式，用材料、用结构的具体数字，通过比较发现实验中的经验和不足。3. 九年级重点进行文章“立意”的辅导。总结实验成果和不足，形成实验报告。
     （二）文献法。在实验过程中，实验老师必须认真学习古今中外的有关写作理论和现当代教育家在写作方面的理论和经验，尤其是特级教师余映潮的研究成果，用于指导实验的整个过程。
     （三）对比法。把参加实验的学生作文成绩和没有参加作文实验的学生作文成绩对比，判断学生作文成绩提升的程度。研究内容如下：1. 研究如何让学生积累和运用词汇；2. 研究如何让学生学会运用不同的句式；3. 研究学生怎样积累运用典雅的材料；4. 研究根据文章的内容选择不同的结构；5. 研究给文章立意。
       4.初中学生作文低能力提升实验探索　
       四、预期目标
1. 根据学生前期作文中用词、用句式的情况，制定出提升低能力作文的训练标准，统计出作文水平提升较大的作文篇数，和实验前作比较，较大面积提升学生低能力作文水平。在八年级实验阶段通过对用材料、用结构的作文训练，争取实验班作文的整体写作能力迈进一个新的台阶；九年级实验阶段争取消灭作文低能力现象。2. 实验班中考作文成绩比没有实验的班级的作文成绩应有所提高。3. 把指导训练材料编辑成册，争取成为校本教材，师生争取多在报刊杂志上发表作文。
       五、预期价值
       本课题的研究成果将为大面积提高农村初中学生写作水平作出贡献，提供有益的借鉴作用，同时为丰富农村初中学生作文教学提供有益的素材。