第1章  绪论

  1.1 研究背景、目的及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究目的及意义

  1.2 国内外研究现状及评述

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.2.3 国内外研究现状评述

  1.3 研究内容和研究方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

  1.4 本书创新之处

第2章  高校科研团队知识共享机理

  2.1 高校科研团队知识共享内涵的界定和特征

2.1.1 高校科研团队知识共享的内涵

2.1.2 高校科研团队知识共享特征

  2.2 高校科研团队知识的类型

2.2.1 隐性知识和显性知识

2.2.2 隐性知识和显性知识的特征

  2.3 高校科研团队知识共享网络

2.3.1 高校科研团队知识共享网络结构

2.3.2 高校科研团队知识共享网络模型

2.3.3 高校科研团队知识共享网络特征

  2.4 高校科研团队的组织结构

2.4.1 影响高校科研团队组织结构的因素

2.4.2 高校科研团队组织结构类型

  2.5 高校科研团队知识共享形成机理

2.5.1 高校科研团队知识转化

2.5.2 高校科研团队知识流动

2.5.3 高校科研团队知识转移

2.5.4 高校科研团队知识交易

2.5.5 高校科研团队知识共享形成机理模型

  2.6 高校科研团队知识共享机制

2.6.1 高校科研团队知识共享激励机制

2.6.2 高校科研团队知识共享约束机制

2.6.3 高校科研团队知识共享保障机制

  2.7 高校科研团队知识共享效率

  2.8 本章小结第

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第1章 绪论

1.1 研究背景、目的及意义

1.1.1 研究背景

当今世界处于知识经济时代，创新是知识经济的灵魂。国际竞争日益体现在高科技和创新的能力水平上，其根本目标在于建设和完善国家创新体系。而高校是国家创新体系中的重要组成部分，肩负着培养高素质创新人才、发展科学技术和推动高新技术产业化的重要使命。

高校是人才库、知识库、信息库，尤其是以研究为主要特征的一批高水平大学更是在人才培养、科技创新方面起着重要的作用，它们是国家知识创新和技术创新的重要基地、是高新技术辐射源、是知识经济形成与发展的基础和动力。2006年，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》指出：“加快科学技术创新和跨越，大力推进自主创新，加强基础研究，加强科技与经济、教育的紧密结合，全面提高科技整体实力和产业技术水平。”而实现科技创新的保证是继续加强高水平大学和重点学科建设，形成一批处于学术前沿的新兴和交叉学科，部分学科接近或达到国际先进水平。因此，如何提升高校科技创新能力，增强高校对社会经济发展的贡献，推进国家创新体系建设和区域创新系统建设，是21世纪的高校需要研究的课题。

高校科研团队是以科技创新为目的，围绕共同愿景，由愿意为共同的科研目的承担责任的技能互补的若干科技研发人员组成的团队，具有目标共同性、知识共享性、利益依存性等特征。知识共享是知识创造的前提和基础，由于知识在高校科研团队中的重要作用，团队成员之间的知识共享对整个科研团队的贡献显而易见，也是学者们关注的重点课题。

在我国，高校科研团队作为知识高度集中的知识创造型组织，在多学科交叉与融合、跨学科交流、学科间相互渗透和协同等方面具有显著的互补特征，在国家和区域创新体系建设中作为主要力量发挥着重要作用。很多高校科研团队承担着多级别和层次的科研项目和技术攻关课题，其内部知识交流和合作而显现出来的知识共享问题是影响高校科研团队科技成果产出的关键环节。高校科研团队知识共享的最终任务是使团队成员间交流个体拥有的知识和技能，使知识和技能由个人拥有转化到科研团队拥有，成为团队共有的知识财富。通过知识共享过程，将分散在高校科研团队成员头脑中的零散内隐知识和经验等知识资源整合为完整的、有组织的、系统化的知识资源，并将这种知识资源配置于团队当中，提升团队和高校的知识创造能力。

由于知识交流和更新活动贯穿高校科研团队的创新活动全部过程，高校科研团队的科学研究和知识创造过程实质上就是知识共享的过程。知识的不对称性普遍存在于高校科研团队之中，团队成员对知识获取有强烈愿望，对团队的依赖性极为突出。因此，从高校科研团队自身的性质和特征来分析，需要进行有效知识共享，尤其是团队内部知识的共享，通过共享提升高校科研团队整体知识创新水平。所以，探讨高校科研团队中成员知识共享的内在机理和运行机制问题，分析团队知识共享过程中影响因素和存在的障碍，分析团队知识共享的绩效，提升高校科研团队中知识共享的水平，具有极其重要的现实意义。另外，我国高校科研团队的发展模式是近些年开展起来的，对于诸如知识共享等知识管理的相关理论和方法在教育领域的应用还很不成熟，知识共享带来的天然优势不能有效发挥，所以高校科研团队知识共享的理论与实践的研究对于丰富知识管理理论，推动高校科研团队知识管理研究具有重要的理论和实践价值。

1.1.2 研究目的及意义

论文的主要研究目的是：针对创新活动的重要主体——高校科研团队，研究其知识共享过程，有效实现知识共享和知识保护。分析高校科研团队知识共享机理及运行机制，建立高校科研团队知识共享水平模型。为高校科研团队知识共享提供科学的实现路径，为提高高校知识创新能力，增强高校的市场竞争力，更好地实现高校人才培养、科学研究、服务社会的职能，提供科学指导。

本书针对高校科研团队内部知识及其共享过程中的相关问题进行研究，其研究意义主要表现在理论研究和实践应用两个方面。

（1）理论意义。知识活动贯穿高校科研团队的创新研究的全过程，高校科研团队的科学研究过程实质上就是知识共享的过程。通过对高校科研团队知识共享的研究，界定高校科研团队知识共享涉及的相关概念，研究高校科研团队知识共享的驱动力，分析高校科研团队知识共享的网络结构和网络特征，构建高校科研团队知识共享的网络模型，对于丰富知识管理理论具有重要意义。

（2）实践意义。我国许多高校科研团队承载着各层次的纵向科研课题和来自于企业和社会的横向技术攻关课题，高校科研团队的知识共享是影响科技成果产出的关键环节。高校科研团队知识共享目的在于彼此之间相互交流个人的知识，使知识由个人的经验、科研团队的经验，扩散到高校组织的层面。知识共享可以把分散在头脑中的零星知识资源整合为强大的知识力量，从而形成集体的智慧提高学校乃至社会知识创新能力。探讨高校科研团队中成员知识共享的内在机制问题，分析团队知识共享过程中存在的障碍，分析团队知识共享的绩效，提高高校科研团队中知识共享的水平，对高校开展科研创新团队建设，实现教育科技资源的优化配置，增强团队的创新能力，加快创新速度和创新成果转化，具有重要的实践意义。

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