绪论

第一章  大学生社会主义核心价值观教育概述

  第一节  大学生社会主义核心价值观教育的时代背景

  第二节  大学生社会主义核心价值观教育的蕴涵

  第三节  大学生社会主义核心价值观教育的现状

  第四节  大学生社会主义核心价值观教育的愿景

第二章  大学生社会主义核心价值观教育的内容

  第一节  社会主义核心价值观基本要点

  第二节  社会主义核心价值观体系主要内容

  第三节  新时期大学生社会主义核心价值观教育内容甄选

第三章  大学生社会主义核心价值观教育的方法

  第一节  大学生社会主义核心价值观教育的基本原则

  第二节  大学生社会主义核心价值观教育的实现途径

  第三节  大学生社会主义核心价值观教育的具体方法

第四章  大学生社会主义核心价值观教育的模式

  第一节  大学生社会主义核心价值观主体性教育模式

  第二节  大学生社会主义核心价值观网络教育模式

  第三节  大学生社会主义核心价值观社会行动教育模式

  第四节  大学生社会主义核心价值观研究性学习模式

  第五节  大学生社会主义核心价值观价值澄清模式

  第六节  大学生社会主义核心价值观教育体谅模式

  第七节  大学生社会主义核心价值观美德袋教育模式

第五章  大学生社会主义核心价值观教育的评价

  第一节  大学生社会主义核心价值观教育评价的概述

  第二节  大学生社会主义核心价值观教育评价的原则

  第三节  大学生社会主义核心价值观教育评价的方法

  第四节  大学生社会主义核心价值观教育评价的展望

参考文献

绪论

一、选题背景

“理论在一个国家的实现程度，总是决定于理论满足这个国家的需要程度……光是思想力求成为现实是不够的，现实本身应当力求趋向思想。” 《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版，第10页。然而任何一种理论或者行为的提出都有其特定的历史原因或时代背景。随着经济全球化进程，东西方的交流越来越频繁，东西方的价值观念也逐渐相互渗透、相互摩擦、相互矛盾和冲突着，形成了当今价值多元化的社会大背景。价值多元化的潮流为不同民族文化的人们提供了相互交流、相互理解和融合的机遇，同时，也为一些西方国家推行新一轮的殖民策略——文化侵略、同化教育提供了条件。大学生群体是个特殊的社会群体，是非常具有潜力和前瞻眼光并敢于创新、大胆设想、接受和提倡西方思想观念的一部分热血青年。在价值多元化的背景下，他们的价值取向由单一向多元和多层次转化，加之他们思想观念的不成熟和社会实践的局限性，以及对社会主义核心价值体系的理解上还没有形成完备的价值观念，他们的价值观很容易受着周围事物的影响而出现困惑，存在的问题也很多。一些学生信念淡化、缺乏诚信、道德滑坡等，还有个别大学生酿成大错、无法挽救。如近几年震惊全国的云南大学的“马加爵事件”、中国政法大学的“刺师事件”等都是个别大学生价值观出现问题的悲剧表现。正是因为这些存在的问题，所以本研究基于价值多元化的社会背景、国家人才培养的需要以及大学生自身发展的需要等现实背景，对价值多元化背景下大学生社会主义核心价值观教育展开研究。

社会主义核心价值观的提出正是基于目前价值多元化背景的基础上，为了有力地回应西方价值观的冲击与较量，定位有中国特色社会主义发展的方向，理清社会主义核心价值体系基本内容的本源，引领社会思潮，凝聚社会共识，全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴而提出的。积极培育和践行社会 主义核心价值观，是党的十八大提出的一项战略任务，我们要深刻认识这一决策部署的重大意义，在新的起点上，创新理念思路、创新方式方法、创新载体模式，立足当前，着眼长远，找准着力点，努力使当代大学生成为社会主义核心价值体系坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。当前研究大学生社会主义核心价值观的教育问题，是高校在思想政治教育工作上对国家大形势下的与时俱进的需要，也是大学生群体树立正确价值观的迫切需要。高校大学生群体是我国社会不可分割的一部分，他们肩负着我国富国强民的伟大使命，是推动我国社会发展进步的重要力量，他们的价值选择也将极大地影响着我国社会的稳定与发展。在价值多元化背景下对大学生进行社会主义核心价值观教育也是关系着我国社会能否和谐发展、综合实力能否逐渐攀升，能否在世界各大强国中树立威严、有重要话语权的关键性问题。所以，高校需要对大学生社会主义核心价值观教育进行更深入的研究探讨，为社会转型期、价值多元化背景下的大学生社会主义核心价值观确立重要支点，引导大学生在价值观上明确方向，解决矛盾、扭转迷茫局面，帮助他们树立与我国社会与时代要求相适应的科学的价值观，引导他们走出价值困境、促进他们身心和谐、健康发展。研究此论题，是社会主义文化强国建设的现实要求，有利于促进“三进”工作的实施，有利于创新教育的途径和方法；是社会转型期社会主义核心价值观确立的重要支点，有利于增强教育的可持续发展；是引导大学生走出自身价值困境的迫切需要，有利于为我国社会发展、繁荣富强培养人才，影响巨大、意义深远。

大学时期是人生价值观形成的关键时期。当前，随着我国社会政治、经济、文化、生活领域发生的巨大变化，我国大学生的价值观也出现了新的变化，有些甚至与社会主义价值观相背离。大学生作为祖国的未来、民族的希望，他们的价值观如何，直接关系到社会主义建设事业的前途，关系到国家的命运。如果不加以引导，势必会使他们的价值观偏离社会主义核心价值观的方向，从而影响我国构建和谐社会和全面建设小康社会的目标。因此，如何正确把握当代大学生价值观发展变化的特征，直面大学生价值观教育存在的问题，客观地分析其原因，积极探索大学生价值观教育的对策，就成为高校思想政治教育的主要任务之一。2006年10月党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，第一次鲜明地提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务。《决定》还强调“坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”。教育部2007年工作要点明确要求“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，进一步加强素质教育”。党的十八大明确提出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。……，大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会道路前进、为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，2012年11月8日。社会主义核心价值体系为大学生价值观教育提供了理论指导。以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育，有助于大学生在各种纷繁复杂的价值观中分清是非，从而为全面建设小康社会，发展有中国特色的社会主义培养更多合格人才。所以，如何以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育，是建设社会主义和谐社会向大学教育提出的新要求，是现阶段高校思想政治教育中急需解决的重大课题。本研究尝试就此问题进行初步探讨。

……