第一章  人文校园篇

第一节  “绳”文化的解读

第二节  学校文化

第二章  感恩校园篇

第一节  感恩教育解读

第二节  建设“感恩责任”型教师队伍，营造感恩文化

第三节  培养“感恩责任”型学生队伍，养成健康人格

第三章  智慧校园篇

第一节  全纳教育：关注每一个，赏识每一个

第二节  自主学习：张扬个性，学会合作

第三节  网络学习：课程变“微”，桌面成“云”

第四章  阳光校园篇

第一节  七彩绳舞舞出精彩未来

第二节  创意绳编编织艺术人生

第五章  生命校园篇

第一节  树立自信阳光成长

第二节  赏识激励自信生活

第三节  智慧课堂快乐成才

第四节  和谐校园安全第一

第一节 “绳”文化的解读

一、“绳”文化理念解读

“上古无文字，结绳以记事。”“绳”自远古走来，是最早将人类与文明相连接的纽带。绳的使用，使人类产生了连接和联想的思维，表达着“联系”“合作”“创新”的涵义。韩非子云：“引绳墨，切事情，明是非”，体现了绳的法度、规则的内涵。基于以上认识，我们认为，“绳”的“联系”“合作”“创新”“法度”的内涵表达正是学校规范管理、内涵发展的标杆，是我校以“绳”为媒、特色办学、内涵发展的核心价值观。

二、设计“绳”文化符号，凝炼特色文化精神

校园文化是学校发展的灵魂，它既是学校的办学宗旨，也是展示学校形象、塑造学生心灵的平台。那么，校园文化如何体现呢？这无疑有许多途径和载体。作为校园文化体现的途径和载体之一的校徽，是一个学校的象征与标志，其目的在于通过图案、文字来介绍学校的性质，分辨人员，提高学校的知名度，让学校每一位成员感到自豪、荣耀。因为校徽就是学校的一种标志、一种象征！它是最能体现学校文化的元素，最能凝聚学校的办学理念、目标、宗旨，是构成校园文化的重要因素，它能激励学校的每一份子凝聚在一起，不断超越，慷慨激昂地向新的目标迈进，并在无形之中推动学校的发展。

　为了激发广大学生对学校的热爱，学校在全校师生家长中发起了“最美蒿小”校徽征集活动，内容见附录。

附录：“最美蒿小”校徽征集活动实施方案

为办好蒿泊小学，彰显教育文化，提高学校文化品位，增强师生的凝聚力，激发广大师生团结奋进的责任感和使命感，塑造良好的社会形象，扩大学校的社会影响和知名度，蒿泊小学决定面向广大师生家长及社会各界开展校徽设计方案征集活动。现将有关事项通知如下：

一、征集时间

　自公告发布之日起至2013年10月12日止。

二、作品内涵要求

　1.作品主题突出，创意新颖，寓意深刻，体现学校的办学理念和和文化特质。

根据学校建设与发展的需要，我们对学校的文化建设进行前瞻性的思考，对学校文化定位进行了初步构想。

　我们的核心价值观是“办有灵魂的教育，育有底气的新人”，这是学校一切工作的出发点和归宿。

　校风：崇真、尚德、笃行、致美

　校训：感恩、自信、博学、创新

　教风：我爱校、我爱岗、我爱生、我爱己

　学风：我读书、我思考、我创新、我成长

　2.能够较好体现威海地域特点及历史文化内涵。

三、作品版式要求

　1．作品应具有较强的视觉感染力，要结构简洁、色彩鲜明、庄重美观、易于识别。

　2．作品应符合设计规律，便于在对外宣传中广泛使用。

3．作品采用电脑制作、手绘等方式均可，最好为电脑制作作品，投稿者需提供色彩稿。

4．作品须附有设计思想和创意的详细文字说明，同时标明比例、字体、色标等。

5．来稿应注明作者姓名、详细地址、电子信箱及联系电话。

四、投稿注意事项

1．投稿人须保证设计作品的原创性，如作品涉及抄袭、借用等侵权行为，发生知识产权或版权纠纷等，征集方将取消其应征资格，所有法律责任由投稿人自行承担，与学校无关。

2．征集作品知识产权归征集方所有，递交作品概不退还。征集方具有修改权以及全部实际应用权，保留设计者署名权。

3．稿件可以电子邮件形式发送也可以纸质邮件方式邮寄。

电子邮箱：love_1573@126.com；通信地址：山东省威海经济技术开发区蒿泊小学教导处；邮政编码：264200

五、评选及奖励办法

1.征集活动结束后，学校将组织选评小组，按公开、公平、公正的原则对作品进行评选。根据作品质量，评出5件入围作品，并选出1件采纳作品。

2.入围作品均视为学校委托设计作品，其知识产权、著作权、修改权及全部使用权归学校所有。学校给予获奖和入围作品作者颁发荣誉证书，并给予一定的物质奖励。

校徽征集活动发出后，我们收到了近五百份设计稿，经过学校领导和骨干教师组成的评委会审核评选，并结合学生“绳文化”的办学特色，并由美术老师对入围的作品进行二次修改设计，最终确定了我校的校徽——感恩结，它源自于一种古老的中国结艺——团锦结。

团锦结是历史悠久的汉族手工编织工艺品，属于中国结的基本结之一。结形圆满，变化多端，类似花形，结体虽小但美丽且不易松散，常镶嵌珠石，非常美丽。团锦结的造型美观，自然流露出花团锦簇的喜气，在中国人的心目中，“圆”是吉祥和谐的代表，如“团圆”。团锦结，耳翼成花瓣状，又称“花瓣结”。它身上所显示的情致与智慧，正是中华古老文明中的一个侧面。

校徽“感恩结”的设计，代表了绳文化的中国结绳编课程特色和感恩教育德育特色。感恩结的五个耳翼代表以“五爱五项责任”为主要内容的感恩教育德育课程：爱自己，培养自我健康成长的责任感；爱他人，培养关爱社会的责任感；爱家乡，培养建设家乡的责任感；爱自然，培养保护环境的责任感；爱祖国，培养富强祖国的责任感。

在此基础上，学校举行了“我做校徽形象代言人”“校徽中的故事”等丰富多彩的活动，使广大师生热爱校徽，为守护校徽而自豪。通过活动，以小见大，师生深刻理解校徽设计的深刻内涵，感受学校通过校徽传达出对其的希冀和理想。这就好像人类历史上最早的图腾文化现象。图腾是最早的社会组织标志和象征，在图腾标志的认同中，达到团结群体、密切血缘、保护和维系社会组织的作用。

第二节 学校文化

一、强化学校“四风”建设，营造奋发向上的校风

学校“四风”，即校风、政风、教风、学风。校风建设是校园文化建设的核心，校风建设实际上就是校园精神的塑造，它作为构成教育环境的独特因素，体现着一个学校的精神风貌。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。在确定感恩教育作为我校办学特色后，我们首先确定了我校的办学灵魂。

办学理念：办有灵魂的教育，育有底气的新人。理念解读：灵魂，指绳文化“感恩责任合作创新”的内涵表达；底气，指培养“合格+特长”的蒿小学子。

校风：崇真、尚德、笃行、致美

校训：感恩、自信、博学、创新

教风：我爱校、我爱岗、我爱生、我爱己

学风：我读书、我思考、我创新、我成长

至此，学校形成了特色鲜明的校风：严谨的教风，朴实的学风；形成了和谐发展、科学育人的教育理念，并通过一系列措施有效强化四风建设。

要抓好校风建设必须抓好教风建设，而抓好领导作风即政风建设是抓好教风建设的重中之重。首先，从领导作风建设入手，通过理论学习，统一认识，端正办学方向，树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风；其次，大力开展师德教育活动，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念，要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、常识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大理想和抱负，勤奋攻读、立志成才，从而才能形成良好的校风，整个校园才能充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。

二、创建健康优美的校园环境，打造无字教科书

健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。

（一）让高雅的古诗词走进走廊，让师生深切感受校园的书香气息

学校走廊的每根柱子上都张贴着一首优美的古诗词以供学生诵读：“慈母手中线，游子身上衣”。这是带领孩子感悟母爱的细腻；“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”这是让孩子明白兄弟姐妹之间血浓于水的亲情……这些健康、富于教育意义的内容，引导着学生去欣赏、去思考、去实践、去创造，提升审美鉴赏能力和创造能力。

（二）感受“校园提示语”的魅力

有指导性的文明用语，它不只是起到提醒、引导或劝止的作用，而且还弥漫着一种浓郁的人文管理气息，让人在不知不觉中受到熏陶、感染与教益。如：

1.（教室门上）“春色满园关得住”——在寒冷的冬天，有的学生进出教室总忘了关门。针对这种现象，仿拟叶绍翁的“春色满园关不住”，反其义而用之，显得新颖、奇特、美感而温馨，让人感受到教室“春色”融融，原来在这随手“一关”！

2.（课堂上）“你迷路了，老师在等着你回来”；“能收回你放飞的心，老师将非常感谢你”——老师根据任课班级的纪律情况，在授课之前准备几张小纸条儿，在上面拟一些提示语，授课时随时可以把字条儿丢给已经示意但仍在违纪的学生。这温暖的话语充满了热切的关怀之情、殷切的希望之意，违纪的学生怎么能不受到教育和感染呢？

（三）力争让教室的每一面墙壁会说话

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都“说话”，让每处环境都育人。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方都带有教育性！各班级教室围绕学校“让爱住我家”感恩活动主题布置教室文化建设，让教室里的每一面墙壁都会说话：“感恩光荣榜”是学生开展感恩活动的动力；“家校之桥”为学生的感恩活动提供一个感悟抒发的平台；“Please Follow Me”给学生怎样去知恩、报恩。

（四）开设“心灵氧吧”，为学生养成健康人格提供心理保障

小学阶段的少年儿童，正处于身心迅猛发展的时期，待人处世较天真，但多迷惑。“心灵氧吧”的开设，则成了众多学生找回自信与勇气的港湾：“老师，我妈妈为什么整天忙于店里生意，而不来关心我、理解我呢？”“老师，为什么那么多小朋友不喜欢我？”……而辅导员总是耐心倾听、引导勉励，为学生答疑解惑，促进学生内心健康成长。

这样的校园文化环境布置，必然会营造出一种师生们“微笑着送走每一天”的效果，也会让孩子在不知不觉中受到熏陶，培养了他们的感恩心和责任心，从而发挥校园文化生命场的“此地无声胜有声”的潜移默化之功能。

三、以学校规章为约束，建立规范有序的管理机制

“没有规矩，不成方圆。”建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是确保校园人文建设实现其最终目标的必要保障。为此学校建设了《蒿泊小学义务教育标准化建设实施细则》《蒿泊小学教师制度汇编》《蒿泊小学师生感恩言行考评细则》等一系列富有实效的管理章程，为人文校园的建设和积极推进提供了制度保障。在制度的构建上，我们努力做到以下几点：

一是实现民主化，让教师、学生参与制度的制定，进一步增强师生主人翁意识，增大管理的有效性；

二是实现自主化，努力为教师、学生创造发挥主观能动性的契机，以达到从制度上自己管理自己、自己约束自己的目的；

三是实现同步化，即学校要本着“优化”和“精细”的原则，加强对管理的调查研究，清理学校已有的各种管理制度，剔除不适应的制度，优化可实施的制度，建立符合当前时期相宜的制度，做到制度的与时俱进。

四、创建班级特色品牌，促进学生个性发展

叶澜教授的新基础教育理论告诉我们，学生学校生活的质量主要是看班级生活的质量，而班级生活质量的高低主要是看班级文化为每个学生提供的发展条件如何。学校将努力营造积极向上的班级文化，丰富孩子的学习生活，陶冶学生的情感，净化学生的心灵。

（一）注重高品味教室文化建设，培养良好性情

我们注重高品位教室文化的建设，融入始于日本企业，后风靡全球企业界和管理界的“5S”管理（整理—SEIRI、整顿—SEITON、清扫—SEISO、清洁—SEIKETSU、素养—SHITSUKE），提出“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。力求通过“5S”管理活动的开展，造就一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生“感恩责任”的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。

（二）强调制度文化，人人参与制定

制度文化是教室文化的生命力所在。学校加强班主任培训，对教室制度文化坚持正确导向，帮扶班主任管理好班级制度建设，包括班诗、班级吉祥物、班级公约、日常规范、人际交往方式、文娱活动方式等，重点建立考核竞争机制，使学生活动(包括学习、工作和生活)经常处于竞争状态之中，以期建立协调一致、相互制约、有机发展的制度文化。

（三）开展班级文化品牌创建活动，培养团队精神

班级文化的主要内容是由班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级活动等组成，其中班级精神是班级文化的核心。班级精神文化是属于观念形态的层次，它包含班级凝聚力、团队意识，这些内容反映了班级成员的价值观、人生观等深层次的文化，建设班级精神文化就是要营造浓厚的班级人文气氛，努力创建能符合素质教育要求、能体现时代精神、能合乎伦理道德的班级文化体系。

我们以“感恩”为德育主题，以“五爱五项责任”为德育培养目标，以绳编凸显艺术特色，构建一至五年级班级文化体系，最终形成各个班级特色品牌文化，提升了班级生活质量，培养了审美意识，陶冶了学生性情。例如五年级围绕“爱祖国”的主题，各班级分别创设“红领巾文化”“科技文化”“军事文化”“民族传统文化”的班级特色品牌，并形成自己的班级吉祥物、班级诗歌、班级公约等一系列文化品牌和主题文化活动，极大陶冶了学生的道德情操，使学生看到自己的人生价值，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼，使学生去亲身体验，感悟人生，领悟真理。

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